Делинквентное поведение (лат. delictum - проступок, англ. delinquency - правонарушение, провинность) - антиобщественное противоправное поведение индивида, воплощённое в его поступках (действиях или бездействии), наносящих вред как отдельным гражданам, так и обществу в целом. Понятием «Делинквентное поведение» оперируют представители криминологии, социологии, педагогики, психологии, социальной педагогики и других отраслей знания.

Девиантное и делинквентное поведение можно различить следующим образом: первое относительно, а второе абсолютно. То, что для одного человека или группы - отклонение, для другого или других может быть привычкой. Высший класс считает свое поведение нормой, а поведение представителей других классов, особенно низших, - отклонением. Поведение считается таковым относительно культурных норм данной группы. Но делинквентное поведение абсолютно по отношению к законам страны. Уличное ограбление может считаться представителями социальных низов нормальным видом заработка или способом установления социальной справедливости. Но это не отклонение, а преступление, поскольку существует абсолютная норма - юридический закон, квалифицирующий ограбление в качестве преступления. I Районы города, где чаще других происходят преступления, называют криминогенными, а категории населения, которые более других склонны совершать девиантные или делинквентные поступки, - группами риска. Социология рассматривает преступность в качестве социального явления, которое носит деструктивный для общества характер. Ее можно определить как относительно устойчивую, распространенную форму девиантного поведения, достигшую степени общественной опасности и определяемую уголовным законодательством. На протяжении последних десятилетий учеными-социологами не раз отмечалось, что девиантное и делинквентное поведение широко распространяются в обществах, переживающих трансформацию. Более того, в условиях общего кризиса общества эти формы поведения могут приобретать тотальный характер. На фоне усиления кризисных явлений нарастает неудовлетворенность своим положением - массовое чувство социальной неудовлетворенности Своим положением, невостребованностью, которое приводит к отчуждению от общества, к нарастанию тревожности. Одним из последствий социальной неудовлетворенности является усиление пессимистических настроений и даже появление деморализованности населения (упадок духа, растерянность). Типичными реакциями на аномию становится безразличие к средствам достижения цели, цинизм, экстремизм. Механизм отклоняющегося поведения раскрывается через анализ взаимодействия нормативного регулирования, особенностей личности, ее отношения к норме и реальной жизненной конфликтной ситуации.

К числу делинквентных относятся административные правонарушения, выражающиеся в нарушении правил дорожного движения, мелком хулиганстве (сквернословие, нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам и другие подобные действия, нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан). В качестве административных правонарушений рассматриваются также распитие спиртных напитков на улицах, на стадионах, в скверах, парках, во всех видах общественного транспорта и в других общественных местах; появление в общественных местах в пьяном виде, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность; доведение несовершеннолетнего до состояния опьянения родителями или иными лицами. Влекут за собой административную ответственность и такие деликты, как занятие проституцией, распространение порнографических материалов или предметов и др., перечень которых в законодательстве об административных правонарушениях достаточно обширен.

Дисциплинарный проступок как вид делинквентного поведения - это противоправное, виновное неисполнение или ненадлежащее исполнение работником своих трудовых обязанностей. Дисциплинарные проступки (прогул без уважительных причин, прогулы без уважительных причин занятий учащимися, появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения, распитие спиртных напитков, употребление наркотических или токсических средств на рабочем месте и в рабочее время, нарушение правил охраны труда и др.) влекут дисциплинарную ответственность, предусмотренную трудовым законодательством.

Особую общественную опасность представляет такой вид делинквентного поведения, как преступление. Преступлениями являются только те общественно опасные деяния, которые предусмотрены уголовным законом и запрещены им под угрозой наказания. К ним относятся кражи и убийства, угоны автомобилей и вандализм (осквернение сооружений и порча имущества), терроризм и изнасилования, мошенничества и незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ. Эти и многие другие преступления влекут наиболее строгие меры государственного принуждения - наказание и иные меры уголовной ответственности (общественные работы, штраф, арест, лишение свободы и др.), которые применяются к лицам достигшим возраста уголовной ответственности: 16 лет, а за некоторые преступления - 14 лет. Совершение деяний, признаваемых преступлениями, лицами, не достигшими уголовной ответственности, влечет применение мер воздействия, носящих воспитательный характер (объявление выговора или строгого выговора, помещение в специальное учебно-воспитательное учреждение и др.).

Иногда делинквентное поведение смешивается с девиантным поведением. В действительности эти понятия - не совпадающие. Они соотносятся между собой как вид и род, часть и целое. Всякое делинквентное поведение является отклоняющимся поведением, но не всякое отклоняющееся поведение можно отнести к делинквентному поведению. Признание отклоняющегося поведения делинквентным всегда связано с действиями государства в лице его органов, уполномоченных на принятие правовых норм, закрепляющих в законодательстве то или иное деяние в качестве правонарушения. Перевод государством делинквентного поведения в категорию деяний, не являющихся правонарушениями, приводит к переходу их в разряд либо отклоняющегося, либо социально нейтрального, либо даже социально одобряемого поведения. Например, скармливание скоту и птице скупленных в магазинах печеного хлеба, муки, крупы и других пищевых продуктов до марта 1994 в зависимости от обстоятельств признавалось в Беларуси административным правонарушением или преступлением, а затем перешло в разряд морально порицаемого отклоняющегося либо социально нейтрального поведения. Коммерческое посредничество, признаваемое преступлением в соответствии с Уголовным кодексом Республики Беларусь 1960, утратило характер делинквентного поведения с ноября 1991 и с развитием рыночных отношений стало нормой поведения в сфере осуществления предпринимательской деятельности.

Делинквентное поведение – противоправное поведение, которое не соответствует принятым в обществе нормам и правилам. В переводе с латинского это слово обозначает «проступок». Человек с таким поведением делает противоправные действия, не соответствует социальным нормам, ожиданиям, системе воспитания. Интересно, что это поведение проявляется как в действиях, так и в бездействии, что также может наносить определенный вред или ущерб. Изучают личностей с делинквентным поведением в психологии, криминологии, социологии, педагогике.

Это поведение выделено, как неправильное, но нормы поведения в каждом государстве различны. Делинквентное поведение имеет несколько особенностей, что отличает его, например, от девиантного.

Виды

Преступное поведение разделяется на несколько видов. В зависимости от степени отклонения действий человека от социальных норм и правил поведения, прописанных в законе, разделяют:

Теории появления делинквентного поведения

Профильные науки изучают это явление в действиях человека уже давно. Есть несколько теорий о том, почему у человека формируется такое поведение. Рассмотрим их подробнее.

Социальная теория Э.Дюркгейма

Этот ученый, основатель отдельной науки – социологии, выдвинул теорию о том, что делинквентные поступки являются результатом несоответствия целей и средств, используемых в обществе. Понять сразу сложно, о чем идет речь. Рассмотрим на конкретном примере эту теорию.

В социуме есть стереотип об успешности в богатстве, и каждый уважающий себя человек стремится быть богатым, чтобы прослыть успешным. Но экономика страны не слишком направлена на поощрение развития малого и среднего бизнеса. Из-за этого людей, которые открывали бы свое дело, не много, но все хотят занимать руководящие должности, чтобы управлять подчиненными и красть. Что само по себе не является нормой права.

Теория конфликта

Представители этой теории утверждают, что в основе делинквентных действий лежит конфликт определенной субкультуры (которую представляет делинквент) и общепринятой культуры.

Теория социального неравенства Якова Гилинского

Этот криминалист придерживается теории о том, что существующие в обществе разные социальные группы уже дают основание формированию такого поведения. Представителям разных социальных групп нужно прикладывать неодинаковые усилия для удовлетворения основных потребностей. Здесь возникает зависть, недовольство и стремление любым путем удовлетворить свои потребности.

Психологическая теория

Как и многие проблемы, начатки формирования отклоняющегося от норм и правил поведения начинается ее в детстве. Когда ребенок растет в конфликтной, агрессивной среде, у него формируется определенная картина мира, определенный образ своего Я и определенное мышление. Многие проблемы ребенка в будущем закладываются в семье или среде, которая его окружала в детском возрасте.

Теории освещают проблему глобально. Безусловно, проблемы общества отражаются на формировании отношения к жизни человека. Научно доказанным является факт, что в период резкой, революционной перестройки общества так же резко возрастает преступность. Но даже в сложные социально-экономические, политические времена, сохранялись люди, которые сформировали нормальное отношение к общественным правилам у себя и своих детей. Из этого можно сделать вывод о том, что не всегда проблемы в обществе формируют личность. Гораздо важнее то, что она выносит из семьи.

Причины поведения, нарушающего нормы общества

Причинами формирования делинквентной личности являются:

Коррекция

Основой коррекции является поиск причин такого поведения и развитие личности в процессе коррекции неправильного восприятия мира. Применяются методы когнитивно-поведенческой, семейной, экзистенциальной психотерапии.

Лекция 4. Психология противоправного поведения

1.Теоретические подходы к детерминации преступного поведения.

2. Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения личности.

3.Условия формирования делинквентного поведения.

4. Противоправная мотивация.

Вопрос 1. Теоретические подходы к детерминации преступного поведения

Существуют различные научные направления исследования личности:

Биогенетическое;

Социогенетическое;

Персоногенетическое.

При всем многообразии подходов к пониманию личности традиционно выделяются следующие аспекты этой проблемы:

1) многогранность феноменологии личности, отражающая объективно существующее многообразие проявлений человека в эволюции природы, истории общества и его собственной жизни;

2) междисциплинарный статус проблемы личности, находящейся в сфере изучения общественных и естественных наук;

3) зависимость понимания личности от образа человека, явно или скрыто существующего в культуре и науке на определенном этапе их развития;

4) несовпадение проявлений индивида, личности и индивидуальности, исследуемых в рамках относительно независимых друг от друга биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений современного человекознания;

5) разведение исследовательской установки, ориентирующей специалиста на понимание развития личности в природе и обществе, и практической установки, направленной на формирование или коррекцию личности в соответствии с целями, заданными обществом или поставленными обратившимся к специалисту конкретным человеком.

В центре внимания представителей биогенетической ориентации находятся проблемы развития человека как индивида, обладающего определенными антропогенетическими свойствами (задатки, темперамент, биологический возраст, пол, тип телосложения, нейродинамические свойства н. с., органические побуждения, влечения, потребности и др.), которые проходят различные стадии созревания по мере реализации филогенетической программы вида в онтогенезе.

Представители разных течений социогенетической ориентации изучают процессы социализации человека, освоения им социальных норм и ролей, приобретения социальных установок и ценностных ориентаций, формирование социального и национального характера человека как типичного члена той или иной общности.

В центре внимания персоногенетической ориентации стоят проблемы активности, самосознания и творчества личности, формирования человеческого Я, борьбы мотивов, воспитания индивидуального характера и способностей, самореализации и личностного выбора, непрестанного поиска смысла жизни.

Изучением всех этих проявлений личности занимается психология личности; разные аспекты этих проблем освещаются в педагогической, юридической, пенитенциарной психологии и др. науках.

Таким образом, отличительная особенность современного психо­логического знания – это системный подход к рассмотрению причин и факторов отклоняющегося поведения, разработка данной проблемы совместно с представителями различных отраслей науки: юристами, социологами, медиками. Это в свою очередь позволяет комплексно подходить к организации деятельности по предупреждению преступлений. Немалую роль при этом играет психолого-педагогическое оснащение тех социальных институтов, которые на практике осуществляют психологическую, правоохранительную, превентивную и пенитенциарную деятельность.

Вопрос 2. Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения личности

Проблема делинквентного (противоправного, антиобщественного) поведения, является центральной для исследования большинства социальных наук, поскольку общественный порядок играет важную роль в раз­витии как государства в целом, так и каждого гражданина в отдельности.

В отношении противоправного поведения используются различные подходы и понятийный аппарат. В психологической литературе его чаще всего обозначают как делинквентное поведение. Понятие происходит от латинского delinquens - «проступок, провинность». Под этим термином мы будет понимать противоправное поведение личности - действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающие благополучию других людей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях.

Делинквент (от. лат. delinquentis) - правонарушитель, преступник. В США этот термин применяется к несовершеннолетним, признанным виновными в уголовно наказуемых деяниях.

Девиантное поведение (англ. deviation - отклонение) - действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе (социальной группе) моральным и правовым нормам и приводящие нарушителя (девианта) к изоляции, лечению, исправлению или наказанию. Основные виды девиантного поведения: преступность, алкоголизм, наркомания, суицид, проституция, сексуальные девиации. Синим - отклоняющееся поведение, девиация.

Понятие девиантное поведение шире понятий «делинквентность» (противоправное, преступное, криминальное поведение) и «антиобщественное поведение» (асоциальность).

Делинквентное поведение - противоправное, преступное, криминальное поведение людей, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью.

Личность, проявляющая противозаконное поведение, квалифицируется как делинквентная личность (делинквент), а сами действия - деликтами.

В целом делинквентное поведение непосредственно направленно против существующих норм государственной жизни, четко выраженных в правилах (законах) общества.

В специальной литературе рассматриваемый термин используется в различных значениях. А. Е. Личко, введя в практику подростковой психиатрии понятие «делинквентность», ограничил им мелкие антиобщественные действия, не влекущие за собой уголовной ответственности. Это, например, школьные прогулы, приобщенность к асоциальной группе, мелкое хулиганство, издевательство над слабыми, отнимание мелких денег, угон мото­циклов. В. В. Ковалев возражает против такой трактовки делинквентности, указывая, что делинквентное поведение является поведением преступным.

В материалах ВОЗ (Всемирной организации здравоохранения) делинквент определяется как лицо в возрасте до 18 лет, чье поведение причиняет вред другому индивиду или группе и превышает предел, установленный нормальными социальными группами в данный момент развития общества. По достижении совершеннолетия делинквент автоматически превращается в антисоциальную личность. В психологической литературе понятие делинквентности связывается с противоправным поведением вообще. Это любое поведение, нарушающее нормы общественного порядка. Данное пове­дение может иметь форму мелких нарушений нравственно-этических норм, не достигающих уровня преступления. Здесь оно совпадает с асоциальным поведением. Оно также может выражаться в преступных действиях, наказуемых в соответствии с Уголовным кодексом. В этом случае поведение будет криминальным, антисоциальным.

Приведенные виды делинквентного поведения можно рассматривать и как этапы формирования противозаконного поведения, и как относительно независимые его проявления.

Многообразие общественных правил порождает большое коли­чество подвидов противоправного поведения. Проблема классификации различных форм делинквентного поведения носит междисциплинарный характер.

В социально-правовом подходе широко используется деление противоправных действий на насильственные и ненасильственные (или корыстные ).

В рамках клинических исследований представляет интерес комплексная систематика правонарушений В.В.Ковалева, построенная по нескольким осям. На социально-психологической оси - антидисциплинарное, антиобщественное, противоправное; на клинико-психопатологической - непатологические и патологические формы; на личностно-динамической - реакции, развитие, состояние.

А.Г. Амбрумова и Л.Я. Жезлова предложили социально-пси­хологическую шкалу правонарушений: антидисциплинарное, антисоциальное, делинквентное - преступное и аутоагрессивное поведение.

Для решения таких вопросов, как определение степени выраженности делинквентности и меры воздействия на личность, важное значение также имеет систематизация типов право­нарушителей.

В 1932г. Н. И. Озерецким была предложена актуальная и сегодня типология несовершеннолетних правонарушителей по степени выраженности и характеру личностных деформаций :

случайные,

привычные,

профессиональные правонарушители.

Среди подростков, совершивших правонарушения , А.И. Долгова, Е. Г. Горбатовская, В. А. Шумилкин и др. в свою очередь выделяют следующие три типа :

1) последовательно-криминогенный - криминогенный «вклад» личности в преступное поведение при взаимодействии с социальной средой является решающим, преступление вытекает из привычного стиля поведения, оно обусловливается специфическими взглядами, установками и ценностями субъекта;

2) ситуативно-криминогенный - нарушение моральных норм, правонарушение непреступного характера и само преступление в значительной степени обусловлены неблагоприятной ситуацией; преступное поведение может не соответствовать планам субъекта, быть с его точки зрения эксцессом; такие подростки совершают преступления часто в группе в состоянии алкогольного опьяне­ния, не являясь инициаторами правонарушения;

3) ситуативный тип - незначительная выраженность негатив­ного поведения; решающее влияние ситуации, возникающей не по вине индивида; стиль жизни таких подростков характеризуется борьбой положительных и отрицательных влияний.

Аналогично В.Н.Кудрявцев говорит о профессиональных преступниках (лицах, регулярно совершающих преступления, живущих на доходы от них), ситуативных (действующих в зависимо­сти от обстановки), случайных (преступивших закон только однажды).

Делинквентное поведение как форма девиантного поведения личности имеет ряд особенностей .

1. Это один из наименее определенных видов отклоняющегося поведения личности. Например, круг деяний, признаваемых преступными, различен для разных государств, в разное вре­мя. Сами законы неоднозначны, и в силу их несовершенства боль­шая часть взрослого населения может быть подведена под катего­рию «преступников», например по таким статьям, как уклонение от уплаты налогов или причинение кому-либо физической боли. Аналогично этому, все знают, что лгать нельзя. Но человек, гово­рящий правду всегда и везде, невзирая на обстоятельства, будет выглядеть более неадекватным, чем тот, кто лжет уместно.

2. Делинквентное поведение регулируется преиму­щественно правовыми нормами - законами, нормативными акта­ми, дисциплинарными правилами.

3. Противоправное поведение признается одной из наиболее опасных форм девиаций, поскольку угрожает самим осно­вам социального устройства - общественному порядку.

4. Такое поведение личности активно осужда­ется и наказывается в любом обществе. Делинквентное поведение регулируется специальными соци­альными институтами: судами, следственными органами, места­ми лишения свободы.

5. Противоправное поведе­ние по своей сути означает наличие конфликта между личностью и обществом - между индивидуальными стремлениями и обществен­ными интересами.

Делинквентное поведение – это асоциальное, противоправное поведение, которое проявляется в таких действиях, которые приносят вред обществу, угрожают жизни других людей и общему социальному порядку, являются уголовно наказуемым. Походит от латинского «delictum», которое переводится, как «проступок». Это понятие и определяет смысл этого поведения, то есть делинквентное поведение это поведение, обозначающее проступок против общества, против социальных норм и правил. Изучением этого поведения занимаются разные науки, в основном социальные, потому что, в первую очередь, оно выражается в проступках, которые воздействуют на окружение человека, и, в общем, отбивается негативным образом на общественном порядке, а государство строится из каждого человека, поэтому очень важно чтобы был соблюден порядок, для этого применяются способы профилактики правонарушений.

Между собой имеют связь делинквентное и криминальное поведение, точнее, криминальное есть формой делинквентного, и в большинстве случаев на такого правонарушителя открывается уголовное дело.

Делинквентное поведение прямонаправленное на нарушение государственных норм и законов. В большинстве случаев делинквентом считается подросток-преступник, и когда он достигает совершеннолетия, то называется асоциальной личностью. Поведение делинквента может быть в форме незначительных нарушений, тогда оно называется антисоциальным. Когда нарушения достигают уровня уголовного преступления, оно считается криминальным. Не всякое отклоняющееся поведение делинквентное, зато все проявления делинквентного поведения есть отклоняющимися. Старшее поколение считает, что в современном мире все подростки и молодые люди являются уголовниками, и часто приписывают им разного рода проступки. Но они не понимают, что есть большая разница между молодежью, которая просто долго гуляет, громко слушает музыку, экстравагантно одевается, имеет кричащий макияж, прическу и теми, кто проводит совместный досуг за алкоголем, хулиганским поступками, правонарушениями, неразборчивыми половыми связями и общаются с помощью нецензурной лексики.

Делинквентное поведение это поведение, имеющее ряд особенностей. Оно особенное тем, что нет четкой границы, где начинается правонарушение. Например, взрослый человек, который уклоняется от уплаты налогов, врет государственным работникам, тоже поступает противозаконно, но его никто не называет делинквентом. Вторая особенность делинкветного поведения – это строжайшая регулируемость законами, правовыми нормами, дисциплинарными правилами. Третья особенность заключается в том, что из всех видов девиаций именно противоправное считается наиболее серьезным, поскольку становит угрозу для общественного порядка. И еще одна особенность делинквентного поведения, что оно всегда означает конфликт между одной личностью или группой правонарушителей и остальным обществом, если конкретнее, то между индивидуальными интересами и стремлениями, и направленностью общества.

Делинквентное и девиантное поведение

Делинквентное и девиантное поведения описывают поведение, противоречащее правилам социума, и между ними имеются различия. Девиантное является относительным, относится к культурным нормам исключительно одной группы, а делинквентное поведение есть абсолютным по отношению к государственным нормам.

Например, ограбление на улице, считается видом заработка и согласно закону, такое действие считается преступлением, даже если в нем был благородный смысл, и это говорит не об отклонении. есть отклоняющимся, оно характеризует поступки, противоречащие ожиданиям, официально установленным правилам, и сложившимся в социальной группе, в которой находится личность.

Делинквентное поведение это поведение, которое считается социально отклоняющимся, под ним понимаются противоправные поступки, которые угрожают жизнедеятельности и социальному благополучию . Такие противоправные проступки называются деликтами, а самого правонарушителя – делинквентом. Его поведение, возможно, регулировать, посредством законов, дисциплинарных правил и социальных норм. Зачастую такой контроль провоцирует еще больший супротив. Поэтому сколько бы общество ни стремилось наказать делинквента, он всегда до последнего будет делать то, что ему хочется. Его поступки объясняются наличием внутреннего конфликта между личностными желаниями и стремлениями и требованиями общества.

В делинквентном поведении мерой допустимого является закон, в девиантном – стандарты и нормы социума, и чтобы достигнуть желанного они могут пользоваться всевозможными средствами. Из таких личностей в будущем вырастают преступники, или правонарушители, имеющие постоянно проблемы с криминалом.

Делинквентное поведение подростков

Делинквентное поведение несовершеннолетних возникает под влиянием одного опытного друга или группы подростков, которые не являются даже антисоциальными, но имеют вредные привычки. Компания, в которой подростки не заняты каким-либо серьезным делом, спортом, искусством или усердным учением уроков, заняты только тем, что сморят фильмы, обсуждают их, ходят по магазинах, в торговых центрах и случается, что им надоедает, и они ищут более интересное занятие, которое объединяло их компанию, но они не могут предположить, что это может быть, например, спорт. От скуки и безделья они начинают видеть выход в алкоголе, наркотиках, что, в общем, порождает делинквентное поведение. Но, естественно, не все подряд подростки являются делинквентами. Есть такие, что совершенно не интересуются и не увлекаются подобными занятиями. Многое зависит от , акцентуации, отдельных , которые могут быть предпосылкой для возникновения делинквентности. Основном, авантюризм и , холерический темперамент, специфичность морального сознания, способствуют становлению делинквентности. Такие подростки имеют особые механизмы функционирования психики и за этим их можно разделить на три группы. Одни из них, которых можно назвать раскаивающимися, имеют примитивные антисоциальные потребности и некие моральные правила. Эти потребности очень сильны, и под их нажимом, положительно разрешается в их сторону, и нравственный уровень понижается. Но после содеянного, их будет мучить совесть.

Другая группа подростков, это те, которые не имеют внутреннего конфликта, не раскаиваются в содеянном и их не мучает совесть. У них нет внутренней нравственной сдержанности, поэтому при любой возможности они воплощают свои желания и асоциальные потребности в жизнь, и часто поступки, сделанные ими, переходят черту социально приемлемых норм, из-за чего они уже становятся отвергнутыми от общества. Зачастую такие подростки действуют в группе и у них есть главарь, который часто сам не делает злодеяние, а только руководит тем, что должны делать другие.

Делинквентное поведение несовершеннолетних с третей группы самое опасное. Они противостоят моральным нормам общества абсолютно сознательно. Их взгляды циничны, а потребности очень сильны. Они запросто переходят границы позволенного, они их просто не видят, и совершают преступление.

Считается, что социально-экономические причины делинквентного поведения подростков очень сильно значимые. Разрушение общественной культуры и вытеснение духовых ценностей, этических и эстетических норм на второй план, проблемы экономики и финансов в стране, развитие теневой экономики, нелегального бизнеса, миграции населения, распространение средствами массовой информации материалов с содержанием насилия, жестокости, порнографии, роскоши. Подростки очень сильно поддаются влиянию, каких бы то ни было факторов и информации, но если им еще эту информацию подадут в таком свете, будоражащем их сознание и психику, они вникают во все, и с большим интересом всасывают в себя эти раздражители. Они также видят некую иллюзорную идеологию общества, и считают ее верной, и заимствуют ее в свою жизнедеятельность. Такая специфическая идеология поощряет и даже оправдывает преступный способ жизни. Поэтому совершив преступление, подросток чувствует себя защищенным, он думает, что имеет оправдание и отрицает свою ответственность за содеянное, поскольку у него совсем не осталось барьеров психологических или нравственных, он почувствовал свободу действий, когда увидел в каком-то фильме или передаче, что преступность оправдывается.

Причины делинквентного поведения подростков кроются также в семейных отношениях. Подобное поведение может вызываться отношениями с родителями, а, вернее неадекватными, плохими отношениями. Подросток из-за ссоры в доме может убежать из него, прогулять школу, подраться, сделать хулиганский поступок. И именно все самые тяжкие поступки вызваны не бандой, в которую входит индивид и их ценностями, а именно из-за непонимания его дома. Иногда не настолько открытый конфликт предшествует побегу, как, наоборот, безразличное и безучастное поведение родителей в жизни подростка.

Подростки очень любят внимание, они зависимы от него, и проявление равнодушия в их адрес от самих близких становится для них очень болезненным и невыносимым. Если под одной крышей дома находятся два поколения, и они делают вид, что не замечают друг друга, а лишь вместе сосуществуют, ни поддерживая и ни помогая друг другу, ни давая эмоционального тепла и любви, то рано или поздно стоит ожидать на конфликт в этом доме. Это, как бомба замедленного действия, так или иначе, кто-то должен сорваться, и если в этой семье есть ребенок, то скорей всего ответственность за это будет на нем, как на самом чувствительном и впечатлительном из всех вместе живущих. Тогда ребенок начинает искать себе убежище там, где его примут, часто попадая в те группировки, которые следовало бы обойти мимо, но именно они предлагают такое, отчего он просто не способен отказаться и это именно то, что позволяет ему забыть обо всем плохом, обо всем том, что было дома и это оказывается, как раз то, что нужно. Конечно, здесь имеется в виду наркотики или алкоголь. И подросток с того момента рвет все семейные отношения, духовные узы и считает своей семьей новых друзей, с какими ему так весело, и с какими он может делать такие смелые поступки, на которые никогда не решался и чувствует от этого удовлетворение (вандализм, хулиганство). По мнению некоторых социологов, именно в обеспеченных семьях наблюдаются подобные проблемы. В семьях, где люди концентрируются на зарабатывании денег, а ребенка произвели на свет, чтобы, когда они уже не смогут, он продолжал зарабатывать. В таких семьях нет отношений, они не общаются и воспринимают это так, что так и должно быть, что так было и будет. Такая современная тенденция, и она наблюдается больше в странах Запада. Если же семейные условия неблагоприятны, и подростки отрицают общепринятые нормы общения и поведения, они подвергаются преступному воздействию.

Одна из самых важных причин делинквентности – это недостаточно развитое, или искаженное моральное сознание. Почувствовав один раз потребность в алкоголе или интиме, и удовлетворив свое желание, они начинают желать этого очень часто и в неумеренных количествах. И убогость этих потребностей, и неразборчивость в способах их удовлетворения также стают причиной того, что круг знакомых и друзей, с которыми ранее общались, очень сужается, даже те, кто были близкими и соседями не хотят больше иметь связей с ними. Зато появляются новые друзья, с которыми объединяет общее времяпровождение в тусовке. Они не имеют социально одобряемых интересов, занятий, не посещают кружки и секции по спорту. С каждым из такой компании не общаются даже их одноклассники, и они должны формироваться в банды из отбросов общества.

Часто склонность к правонарушению зарождается, когда ни дома, ни в школе подростка не принимают. Хоть подростки и не показывают никогда, но на самом деле, им очень важно мнение учителей, они воспринимают их, как значимых близких, особенно тех, кто очень нравится и когда не получают обратной связи и поддержки, им становится сначала грустно, но затем следует реакция гнева и этот гнев приводит к агрессивным действиям.

Причиной делинквентности может быть большое количество свободного времени. Поскольку большинство потенциальных делинквентов не любят учебу, не занимаются хобби, их досуг примитивен и однообразный. Их может занять новая информация, легкая, которую нет надобности интеллектуально перерабатывать, и передача этой информации сверстникам. Пустой разговор ни о чем, хождение по торговых центрах без цели, просмотр телевизора – это первые шаги к деградации личности, далее – спиртные напитки, азартные игры, наркотики, токсические вещества и другие, которые дают возможность испытать новое впечатление.

Существует мнение, что делинквентами становятся только экстраверты, ориентированы на внешнюю среду и людей, потому что им легче включаться в группировки. Но также встречаются интроверты, они действуют сами по себе, разрешая, таким образом, свои внутренние конфликты.

Подростковое развитие происходит очень интенсивно и быстро, и вовремя должна проводиться профилактика делинквентного поведения, чтобы предупредить образование асоциальных наклонностей личности. В проведении профилактических работ, важно, приучить подростков к психогигиеническим требованиям поведения, умению сделать правильный выбор, для достижения состояния социально-компетентного человека. Неконтролируемое отклоняющееся поведение делинквентное, имеется в личности не способной к . Очень важно начинать формирование личностной и социальной зрелости у подростков с развития положительной , принятия себя в позитивном свете, вырабатывания способности к критическому мышлению, умению ставить перед собой социально важные цели и быть ответственным за свои слова и действия. Чтобы подросток научился принимать адекватные решения и делать правильный выбор, он должен обучиться над эмоциями, стрессами, собственным состоянием, тревожностью. Научиться решать конфликты культурными способами, без оскорбления противника и нанесения ему вреда. Выучить, как вести себя, при негативной критике, знать адекватные способы самозащиты. Уметь сказать себе «нет», противостоять вредным привычкам и научиться уважать свое тело и вести здоровый способ жизни.

Если говорить в общем, то профилактика – это система общественных, государственных, социальных, медицинских, психологических и воспитательных мероприятий, сконцентрированных на предупреждение, нейтрализацию главных оснований и обстоятельств, которые действуют вызывающе на проявление социальных отклонений у подростка.

Профилактика делинквентного поведения будет действительно действенной, если она применяется на основе: хорошей успеваемости в школе, эмоционально позитивной и удовлетворяющей учеников системы взаимоотношений с окружающими, главным образом самыми близкими и родными и важный компонент также психологической защиты. Соблюдения всех необходимых условий обеспечит гармоничное развитие личности и минимизирует возникновение делинквентных наклонностей.

Профилактика делинквентного поведения имеет также три подхода. Согласно первому, предупреждается формирование отклонений в психофизическом развитии. За вторым, предупреждается переход отклонений развития в более хронические формы. Третий подход – это социально-трудовая адаптация отклоняющихся личностей.

Социальная педагогика профилактику видит, как научно обоснованные и вовремя предприняты действия, которые имеют направленность на: предупреждение всех возможных (биологических, психологических, социальных) обстоятельств и условий несовершеннолетних, которые находятся в группе риска; защиту, поддержание и сохранение приемлемого уровня жизни и хорошего здоровья подростка; помощь подростку в его собственных достижениях социально существенных целей и раскрытие его потенциала, способностей, талантов. Существует также перечень профилактических мероприятий: устраняющие, возмещающие, контролирующие профилактические работы и предупреждение обстоятельств, способных вызвать социальные отклонения. Эффективность таких мероприятий будет высоко, если вместе с ними будут включенными несколько компонентов: направленность на искоренение причин внутренних конфликтов в подростке и в общественной и природной среде, вместе с тем создание условий, благодаря которым подросток будет приобретать опыт, необходимый ему для решения индивидуальных проблем; обучение навыкам, которые способствовали достижению целей; предупреждение появления проблем и решение уже возникших, учение стратегий решений конфликтов.

В общем, в профилактике делинквентного поведения можно выделить два главных подхода, которые лучшим образом и своевременно могут воспитать из подростка благородного человека – это воспитание и обучение.

Формы делинквентного поведения

Делинквентное поведение существует во многих формах, но наиболее распространенными и тяжелыми есть – преступность, и проституция.

При изучении преступности, исследователями рассматривается множество факторов, имеющих влияние на ее динамику. Среди них: род занятий, социальный статус, уровень образования, степень включенности человека в общественную жизнь. Преступность имеет в себе фактор деклассирования, он обозначает ослабление или полное разрушение отношений личности и социальной группы. Также изучается вопрос о соотношении социального и биологического факторов, которые имеют влияние на формирование у человека предусловий к преступному поведению. Преступность всегда есть и, возможно, к сожалению, будет в обществе, ее невозможно искоренить, по крайней мере, сейчас. Человек или рождается с генами, в которых у него заложена предрасположенность к совершению преступлений, и она может развиться и проявить себя под воздействием определенных факторов, или условия общества и обстоятельства жизни человека, подталкивают его на совершение преступлений. Поэтому преступность – это своего рода отражение человеческих пороков. Возможно, обществу необходимо забыть об утопических представлениях, об искоренении преступности, как социальной патологии и удержанием ее на социально терпимом приемлемом уровне.

Наркомания является очень страшным явлением, потому как эта беда погубила огромное количество человеческих жизней и каждый день косит новых жертв. Наркомания приносит великие жертвы обществу, и наиболее вся тяжесть ее последствий отображается на самой личности, качестве ее жизни и ее близких. И все время люди надеяться на то, что они найдут эффективный способ борьбы с ней и тем более профилактики.

Социологические исследования демонстрируют результаты, в которых отображаются главные мотивы применения наркотиков – это желание испытать особенные ощущения и жажда эйфории. Как показывает статистика, что среди начинающих наркоманов большинство – это молодые люди, даже подростки, и в связи с особенностями их взросления, перестройки гормональной системы, у них возникают неопределенные ощущения, и чтобы унять бушующие чувства, они начинают искать разные способы расслабления, среди самых популярных – курение, алкоголь и наркомания. Незрелость, легкомыслие, влияние компании и беспечность стали решающими факторами в возникновении зависимости. В основном употребление наркотиков среди молодежи происходит в кругу группы, иногда единственное, что объединяет этих людей и есть наркотики, а не другие общие интересы, которые социально приемлемые. Многие наркоманы употребляют наркотики в местах скопления людей, например, на улицах, в кинотеатре, на пляже, во дворе, иногда им настолько хочется принять дозу, что им становится все равно, где они находятся. Против наркомании могут применяться социальные, экономические и культурные меры, но наибольшее влияние имеют медицинские, психологические и правовые меры.

Проституция тоже является формой делинквентного поведения, но в некоторых странах мира, о ней так не говорят, ее приравнивают к обычной работе. Проституция понимается, как процесс половых отношений с человеком, с которым не состоят в браке и не имеют любовных чувств или симпатий, и получают за них оплату. Важно различать, что проституция – это ни внебрачные половые связи, ни корыстные супружеские отношения, если личности симпатизируют друг другу. Возникновение проституции связано с распределением труда, развитием мегаполисов и моногамии. В нашем обществе очень долго затаивался факт присутствия проституции, и такое длительное скрывание, а потом разоблачение привело многих людей в состояние ужаса. Но всегда то, что является запретным, вызывает нездоровый интерес. С истории известно, что существовали три формы политики к проституции. Прогибиционизм – запрет, аболиционизм – разъяснительно-воспитательная работа в профилактических целях, с отсутствием запретов и регистрации и регламентация, то есть регистрация и медицинское наблюдение. Потом оценили все три способы, и пришли к выводу, что запреты не имели никакого влияния, а репрессии были малоэффективными, и ни правовая, ни медицинская регламентация не смогли повлиять на искоренение проблемы проституции.

Делинквентное поведение примеры

Примеры делинквентного поведения лучше всего описывать, в соответствии с его видами.

Виды делинквентного поведения: административные нарушения, дисциплинарный проступок, преступление.

Административные преступления проявляются в мелком хулиганстве – нецензурной лексике в местах скопления людей, оскорбительное отношение к окружающим, также сюда входит нарушение дорожного движения и другие действия, которые служат нарушению общественного порядка и спокойности людей.

Примером делинквентного поведения есть употребление алкоголя в общественных местах, транспорте и действия совершенные в опьяненном состоянии, которые оскорбляют честь граждан и уничтожает общественную нравственность. Проституция, распространение порнографии, эксгибиционизм, как злодеяние тянет за собой административное наказание и ответственность относительно закона об административных правонарушениях.

Дисциплинарный поступок есть видом делинквентного поведения, и выражается в противоправном неисполнении или же ненадлежащим исполнением рабочим своих трудовых обязанностей, прогулом без значительных причин, употреблением спиртных напитков, наркотических веществ в рабочее время, приход на работу под воздействием алкоголя, нарушение правил охраны, и влечет за собой ответственность, относительно трудового законодательства.

Преступление, как наиболее опасный вид делинквентного преступления, выражается в поступках, несущих опасность обществу. Запрещены под угрозой наказания Уголовным кодексом. К таким деяниям относятся: убийства, воровства, похищения, угоны автомобилей, терроризм, вандализм, изнасилования, мошенничество, торговля наркотиками и психотропными веществами. Данные преступления, хотя здесь перечислены не все, наиболее строго наказуемы в согласии с Уголовным кодексом. В зависимости от тяжести совершенного поступка применяются разные меры наказания в размере от общественных работ и незначительных штрафов, вплоть до лишения свободы. И касаются они особей, достигнувших шестнадцатилетнего возраста, иногда четырнадцатилетнего. Если личность, совершившая злодеяние, не достигла необходимого для уголовного наказания возраста, ее привлекают к ответственности воспитательного характера (строгий выговор, направление в специализированное учебно-воспитательное учреждение, общественные работы).

Делинквентное и криминальное поведение самые опасные, поскольку делинквентный подросток, совершающий криминальные поступки, очень опасный. Он очень негативно и недоверчиво настроен по отношению к обществу и его не останавливает закон, пока он не будет этим законом наказан.

Деликты могут быть гражданско-правовыми: нанесение морального ущерба, вреда имуществу человека или организации, дискредитация репутации юридического лица или отдельной личности. Такие действия наказуемы гражданским законодательством.

Разные виды делинквентного поведения подвергаются социальному осуждению и также формализуются государством в правовых нормах, посредством описания характеризующих и определяющих в качестве нарушений признаков, за которыми в законодательстве вводятся разные виды ответственности.

Тема 10. Делинквентное поведение

4.

Быков С.В. Вопросы локализации контроля личности в исследованиях подростковой делинквентности // Журнал прикладной психологии. - 2004. - N 4/5. - С. 31-36.

Савина Н. Конфликты в школе - факторы криминализации подростков // Народное образование. - 2008. - N 5. - С. 254-260.

Савина Н. Н. Личностные факторы делинквентности// Философия образования. - 2008. - N 2 (23). - С. 249-255.

Ханипов Р. Религия, делинквентность, девиантные практики подростков в США и России // Религиоведение. - 2007. - N 3. - С. 161-168.

Ханипов, Р. А. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики // Социологические исследования. - 2007. - N 12. - С. 95-103.

1. Общая характеристика делинквентного поведения.

Разновидность преступного (криминального) поведения человека представляет собой делинквентное поведение - отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние. Отличия делинквентного от криминального поведения коренятся в тяжести правонарушений, выраженности антиобщественного их характера. Правонарушения делятся на преступления и проступки. Суть проступка заключается не только в том, что он не представляет существенной общественной опасности, но и в том, что отличается от преступления мотивами совершения противоправного действия.

К. К. Платонов выделил несколько типов личности преступников, которые характеризуются рядом параметров: 1) соответствующими взглядами и привычками, внутренней тягой к повторным преступлениям; 2) неустойчивостью внутреннего мира, склонностью совершать преступление под влиянием сложившихся обстоятельств или окружающих лиц; 3) высоким уровнем правосознания, но пассивным отношением к другим нарушителям правовых норм; 4) не только высоким уровнем правосознания, но и активным противодействием или попытками противодействия при нарушении правовых норм; 5) возможностью только случайного преступления. К группе лиц с делинквентным поведением относят представителей второй, третьей и пятой групп. У них в рамках волевого сознательного действия в силу индивидуально-психологических особенностей нарушается или блокируется процесс предвосхищения будущего результата деликта (проступка). Такие индивиды легкомысленно, часто под влиянием внешней провокации, совершают противоправное деяние, не представляя его последствий. Сила побудительного мотива к определенному действию тормозит анализ отрицательных (в том числе и для самого человека) его последствий. Нередко делинквентные действия опосредуются ситуационно-импульсными или аффектогенными мотивами.В основе ситуационно-импульсных преступных действий лежит тенденция к разрешению внутреннего конфликта, под которым понимается наличие неудовлетворенной потребности (С. А. Арсентьев). Реализуются ситуационноимпульсные мотивы, как правило, без этапа предварительного планирования и выбора адекватных объектов, целей, способов и программы действия для удовлетворения актуальной потребности.

Делинквентное поведение может проявляться, например, в озорстве и желании развлечься. Подросток из любопытства и «за компанию» может бросать с балкона тяжелые предметы (или еду) в прохожих, получая удовлетворение от точности попадания в «жертву». Из озорства человек может позвонить в диспетчерскую аэропорта и предупредить о якобы заложенной в самолете бомбе. С целью привлечения внимания к собственной персоне («на спор») молодой человек может попытаться залезть на телевизионную башню или украсть у учителя из сумки записную книжку.

Различие делинквентного и криминального поведения коренится не в возрасте, с которого наступает уголовная ответственность (деликты могут совершать и взрослые, и даже пожилые люди), а в степени осознания индивидом своих противоправных поступков и действий, их социальной значимости и вредоносных последствий для окружающих. Используя образное выражение Е. Анчел, к делинквентному поведению можно отнести «преступные действия, намерения которых были невинными». Основой делинквентного поведения взрослого и пожилого человека является психический инфантилизм с комплексом характерных признаков: неумением разводить идеальные и реальные цели, не соответствующей возрасту наивностью и прямодушием, детской восторженностью, эгоцентризмом, формально-обязательным выполнением долга и подчиняемостью, нежеланием и неумением прогнозировать возможные будущие нежелательные события (антиципационной несостоятельностью), повышенной обидчивостью, потребностью в утешении и опеке, склонностью к резким колебаниям настроения и выраженным аффективным реакциям.

Судя по лонгитюдным данным (Л. Роббинс), влияние самой юношеской делинквентности на судьбу взрослого человека также неоднозначно. Чем тяжелее делинквентное поведение подростка (юноши), тем вероятнее, что он будет продолжать его и взрослым. Однако статистически средняя делинквентность у большинства подростков с возрастом прекращается.

Итак, важно не только то, сколько и какие проступки совершил данный подросток, но и субъективный личностный смысл такого поведения. В целом исследования подтверждают гипотезу Э. Эриксона о значении для подростка отрицательной идентичности, в которой подросток подчас ищет и находит убежище от трудностей и противоречий взросления.

Формирование отрицательной идентичности тесно связано с включением подростка в девиантную субкультуру; «скачок» здесь происходит примерно в 15 лет. У 15-18-летних юношей делинквентное поведение связано с неосознаваемым пониженным уровнем самоуважения, чего еще не наблюдается у 11 -14-летних (Д. Манн).

2. Биологические причины делинквентного поведения подростков.

Психофизиологические особенности подростка и подросткового возраста, являющиеся предпосылками девиантно-криминального поведения, рассматриваются нами с позиций, представленных в работах А.И.Личко, Д.И. Исаева, Р.В. Овчаровой, С. Чесс и А.Томаса, Р. Кемпебла. Подростковый период – один из наиболее сложных и ответственных в жизни человека. В этом возрасте идёт коренная перестройка всех систем организма, и на фоне физических изменений происходят более глубокие изменения психики, происходит завершение формирования характера.

Именно в подростковом возрасте чаще всего проявляются акцентуации характера. А.И. Личко определяет акцентуации характера как крайние варианты нормы, при которых «отдельные черты характера чрезмерно усилены, от чего обнаруживается чрезмерная уязвимость в отношении определённого рода психогенных воздействий при хорошей или даже пониженной чувствительности к другим». Психологическое сопровождение акцентуированных подростков требует обращать особое внимание на возможные формы дезадаптации и стремиться снижать их риск путём коррекции вызывающих их условий.

Таня. Поступила в Центр в возрасте 12 лет. Проживала вместе с бабушкой-опекуном и старшей сестрой. Мать числится в розыске. Старшая сестра – бабушкина любимица, никогда не причиняла хлопот, хорошо училась, примерно себя вела. Таня ещё в начальной школе стала уходить из дома, бродяжничать. Энеричная, демонстративная девочка с хорошими интеллектуальными способностями была определена в класс, где оказалась одна среди мальчишек и «самая умная». Принимала активное участие в творческой жизни Центра. Уходы из дома прекратились, были преодолены значительные пробелы в знаниях. Через год бабушка посчитала, что девочка должна вернуться в обычную школу. Там училась ровно четверть, после этого возобновились уходы из дома, сопровождаемые воровством и демонстративным аморальным поведением. Девочку неоднократно встречали в местах пребывания малолетних проституток. Создавалось впечатление, что она нарочно стремилась попасться на глаза знакомым. Таня стала всем рассказывать, что разыскивает пропавшую мать, которую тоже выгнали из дома. Бабушка отказалась от опекунства, перестала пускать внучку домой. После оформления в детский дом Таня предприняла попытку самоубийства, оказалась в больнице. Бабушка навестить не пришла.

В последние годы в отечественной литературе выделяется самостоятельная акцентуация характера по «криминогенному» типу, под которой понимается «определённый тип развития подростка, когда с раннего детства определяется неуправляемость поведения и трудности социализации в сочетании с нарушениями построения общепринятой системы ценностей» (Абрумова А.Г., Трайнина Е.Г.) (12). Их поведение отличается бездумной жестокостью, отсутствием корыстных побуждений на фоне постоянной ожесточённости и агрессивности. М. Клайн указывает, что поведению представителей данного типа акцентуации в раннем детстве присущи следующие признаки:

Сверхактивность (ребёнок беспокоен, непоседлив, очень энергичен и агрессивен, он постоянно задевает детей-сверстников, обижает их);

Отвлекаемость и рассеянность внимания (ребёнок испытывает трудности сосредоточения, не способен довести начатое дело до конца);

Импульсивность (ребёнок неожиданно бросает начатое, поступает необдуманно, может легко солгать, взять чужую вещь, нарушить запрет, абсолютно не задумываясь о последствиях)

Возбудимость (ребёнок крайне раздражителен, неуравновешен, часто плачет, быстро обижается, начинает кричать, ломать вещи, драться).

По утверждению И.А. Горьковской у 75 процентов подростков из специальных и коррекционных школ отмечаются признаки криминогенного типа акцентуации характера.

Опыт работы с подростками с девиантным и девиантно - криминальным поведением позволяет нам опираться на мнение тех учёных, которые утверждают, что врождённые характерологические и типологические особенности новорожденного существенно влияют на его дальнейшее развитие и то, насколько легко либо трудно будет его вырастить. Однако не являются определяющими для его дальнейшей судьбы.

Зарубежные исследователи С.Чесс и А.Томас наблюдая за новорожденными выделили девять темпераментов. На основе этих девяти темпераментов исследователи выработали цифровые показатели для оценки новорожденных. Эти данные позволили им чётко предсказать, какие младенцы будут «лёгкими», т.е. с кем будет приятнее общаться и легче растить, и какие будут «трудными», с кем труднее общаться, о которых сложнее заботиться, и которых мучительнее растить. Они потребуют от своих матерей значительно большей отдачи, чем «лёгкие» дети.

Затем Чесс и Томас сравнили, как развиваются дети в зависимости от типа материнского ухода за ними. Исследователи выделили два типа, которые обозначили соответственно как любящие матери (матери, желавшие своих детей и создавшие дома обстановку любви и доброжелательности, позволяющую детям чувствовать себя принимаемыми такими, какие они есть) и нелюбящие матери (сознательно или бессознательно отвергавшие своих детей, чьё отношение позволяло детям чувствовать, что их не принимают и не любят).

В результате оказалось, что любящие матери и «лёгкие» младенцы – великолепное сочетание. Эти дети, как правило, хорошо развиваются и в дальнейшем почти не имеют трудностей в «трудные» периоды.

Любящие матери «трудных» младенцев встречают немало осложнений при воспитании, однако атмосфера любви и тепла, которую они создают в доме, помогает ребёнку чувствовать свою защищённость и необходимость на протяжении жизни, уважение к своей личности, и позволяет, в конце концов, благополучно разрешать все проблемные ситуации.

«Лёгкие» дети нелюбящих матерей, как правило, развиваются не так хорошо. У них больше осложнений, чем у «трудных» детей любящих матерей, у них констатируются негативные личностные характеристики, сниженная способность к близким эмоциональным контактам, склонность к неврозам и аддиктивному поведению. В целом их жизненный опыт скорее отрицательный, чем положительный. Но наличие условий для получения эмоциональной поддержки со стороны окружающих на протяжении всей жизни, начиная с младенчества (ведь это же «лёгкие», приятные младенцы), а также отсутствие врождённых негативных характерологических особенностей позволяет им, при наличии объективных возможностей, положительно решать проблемные ситуации, адаптироваться к новым жизненным условиям и добиваться определённого успеха в жизни. Подростки из этой группы достаточно часто оказываются в Центре в сопровождении социальных работников, психологов, инспекторов ПДН, педагогов, соседей искренне заинтересованных в судьбе ребёнка. «Жалко, пропадёт, а ведь очень хороший, способный, добрый и т.д.». Определения меняются, неизменным остаётся одно – искренний интерес и сочувствие практически посторонних людей и, в крайних своих проявлениях, отсутствие какого бы то ни было интереса к судьбе ребёнка со стороны матери и отца (при его наличии).

Максим появился в кабинете психолога Центра в сопровождении социального педагога школы, волею судеб ещё и соседки. Круглолицый, обаятельный паренёк в женских полусапожках, грязный, голодный и не выспавшийся. Между рубашкой и рваной кофтой слои обёрточной бумаги - для тепла. Кроссовки развалились, сапожки кто - то выбросил. Спит в подвале своего дома. С отчимом нелады. С матерью всё нормально, она сидит дома с ребёнком. Сапожки видела когда заходил, ничего не сказала. После мать приезжала, чтобы написать заявление о приёме сына в Центр (единственный раз за два года). Круглолицая, полноватая, с добродушным немного сонным лицом. Типичная домохозяйка.

Самые несчастные, по мнению исследователей, это – «трудные» дети нелюбящих матерей. Именно их считают детьми с повышенным риском, это им грозят все мыслимые опасности от совращения в малолетстве до фактического сиротства, когда родители бросают их на произвол судьбы. Эти дети имеют настолько высокие показатели по фактору риска, что позволяют строить на их счёт самые неутешительные прогнозы. И именно такие дети чаще всего становятся воспитанниками Центра.

Снежана сидит в кабинете психолога как нахохлившийся зверёк. На вопросы отвечает с трудом. Не может назвать город, в котором проживает, свою страну. Не знает таблицы умножения, практически не умеет читать. Девочке двенадцать и она числится в шестом классе общеобразовательной школы, где практически не появлялась около двух лет. Первоначально создаётся впечатление умственной отсталости, однако задания, не связанные со школьными знаниями и общим кругозором решает до странности легко. Следовательно - серьёзная социально-психологическая запущенность, характерная для детей из семей с асоциальной направленностью, где почти нормой является пренебрежение нуждами ребёнка. При виде Снежаны в памяти всплывают жуткие истории о детях, выращенных под кроватью. Но рядом с девочкой сидит очаровательная белокурая красавица, которая мило лепечет что-то о невозможном характере дочери, её нежелании учиться и неумении общаться с окружающими. Позднее, уже во время обучения в Центре, выявились характерологические особенности Снежаны - склонность к злобно-тоскливому настроению с постепенно накапливающимся раздражением, продолжительная аффективная взрывчатость, агрессия. В общем – не подарок. Но воспоминание об очаровательной маме неизменно порождало у сотрудников острое чувство жалости к ребёнку и стремление ему помочь.

Таким образом, нам хотелось бы ещё раз повторить, что психофизиологические особенности подростка могут служить основанием для отклонений в его поведении, но они могут либо значительно корректироваться, либо усугубляться в зависимости от типа материнства (семейной атмосферы в целом).

3. Семейные причины делинквентного поведения подростков.

Оговоримся, что нелюбящий (используя терминологию Чесс и Томаса) тип семейного воспитания может характеризоваться не только крайней, заметной всем степенью отторжения, но и внешней заботливостью, под которой, как правило, скрывается стремление решить за счёт ребёнка свои психологические проблемы, что интуитивно чувствует не только подросток, но и (по результатам исследований Чесс и Томаса) новорожденный младенец.

Психологами описаны основные типы семейного воспитания, деструктивно действующие на формирование личности подрастающего человека. В основе каждого из них лежит нелюбовь , которая, в конечном итоге приводит к результатам, описанным американскими исследователями.

Психологи выделяют такие деструктивные типы семейного воспитания как: (3)

Безнадзорность, сопровождающаяся отсутствием необходимой заботы, интереса к нуждам ребёнка и контроля над его поведением;

В Центр Коля пришел «за образованием и профессией». Ему пятнадцать. В детдоме закончил 6 класс. Сам пришёл туда год назад и попросился жить. Родители «пропили» городскую квартиру и переехали в село, где продолжали пить. Коля жил то дома, то в заброшенном сарае. Летом собирал грибы, воровал картошку, помогал соседям «за продукты», готовил себе сам. Зимой иногда воровал «у государства», иногда просил, естественно, иногда «подкармливали» соседи, а иногда «просто голодом сидел». Всё это время продолжал жить с родителями, которые практически не интересовались его судьбой.

Повышенная моральная ответственность – когда ребёнок вынужден брать на себя не соответствующую возрасту и развитию роль (такое зачастую бывает в семьях алкоголиков, где один из детей как бы берёт на себя роль родителя);

Тане пятнадцать, живёт с матерью, отчимом и младшим братом. Ежемесячно забирает у них пособие по безработице, пособие на детей и покупает продукты, которые распределяет на весь месяц. Если не успеет забрать деньги – их пропьют. Родители воспринимают такие отношения как само собой разумеющиеся.

Эмоциональное отвержение со стороны родителей, которые заботятся о материальных нуждах ребёнка, его развитии и воспитании, но лишают эмоционального тепла;

Мать сидит в кабинете психолога и перечисляет все свои «попытки воспитать сына»: в музыкальную школу отдавала, и на рисование, на выставки с ним ходила, старалась эстетически воспитать, регулярно читала педагогическую и психологическую литературу, старалась соответствовать... Вдруг сама взрывается: «Ну знаю, знаю, да, не люблю и никогда не любила. Вылитый папаша…». Антон ночью залез через балкон к бабушке и дедушке, которые были на даче, и вынес все их сбережения (соседи видели). Теперь они его не пускают домой, вообще им не интересуются. Неблагодарный.

Доминирующая гиперпротекция – когда забота о ребёнке, его нуждах сопровождается сверхконтролем, подавлением желаний ребёнка, ориентацией на собственное представление о необходимости того или иного действия;

В одной из южных республик у девочки умерла пьющая мама. Русская. Отца никогда не было. На Дальнем Востоке нашлась тётя. Благополучная, волевая, энергичная, долгое время занимавшая руководящие должности, вместе с мужем вырастившая двоих дочерей. Совсем непохожая на свою беспутную сестру. Она решила взять на себя ответственность за воспитание племянницы и забрала её. Пока искали родственников, семилетняя девочка почти год прожила на улице. Благо – тепло. Тётя забрала девочку, привезла домой, отмыла, вылечила (вши, чесотка) и занялась её воспитанием (чтобы не выросла как мать). Дочери активно помогали. Тщательный контроль, плотно распланированный график. Уроки, танцы, музыка, рисование. Семья приличная, соседи относятся с большим уважением. Девочка никогда не спорила, выполняла все требования. Были проблемы во взаимоотношениях со сверстниками, «с хорошими – не дружила, тянуло к какому – то отребью», но тут также были непреклонны, дурное влияние – опасно. Когда девочке исполнилось пятнадцать лет, она ушла из дома. Бродяжничала, вела аморальный образ жизни, о тёте отзывалась хорошо, домой категорически отказывалась идти.

Потворствующая гиперпротекция – когда воспитание идёт по типу «кумир семьи»;

«Дурные» деньги сгубили родителей Лены. Большой семейный клан взялся за воспитание ребёнка. Одета с иголочки. Красавица, умница. Прекрасно танцует. Несколько лет занималась бальными танцами, когда бросила – руководитель приходил домой, упрашивал вернуться - отказалась. Читает, интересуется событиями, происходящими в мире. О ней заботятся две любящие бабушки, остальные члены семьи планируют её (радужное) будущее и не в чём не отказывают. В тринадцать лет Лена решила, что вполне может зарабатывать сама – выглядит старше своего возраста, внешность, манера себя поддать - великолепные. Ушла из дома. Потом не понравилось. Противно всё-таки. Вернулась. Опять ушла, но по другому поводу, потом опять вернулась…

Как правило, неблагоприятный тип семейного воспитания негативно влияет на формирование личности и в подростковом возрасте проявляется в негативных тенденциях в поведении и отношении к миру. Именно в отрочестве, когда значение семьи и семейных отношений отходит для подростка на второй план и заменяется взаимоотношениями со сверстниками, родители сталкиваются с чёрствостью, жестокостью, равнодушием собственного ребёнка к окружающим, явной эгоистической и потребительской позицией, цинизмом.

Криминологи выделяют следующие виды неблагополучных семей (14):

Криминогенная семья, чьи члены совершают преступления;

Проблемная семья, характеризующаяся постоянной конфликтной атмосферой;

Аморальная семья, характеризующаяся алкогольной и сексуальной деморализацией;

Неполная семья, отличающаяся дефектами в структуре;

Псевдоблагополучная семья, применяющая неправильные методы в воспитании.

Согласно криминалогическим исследованиям судимость одного из членов семьи увеличивает вероятность совершения преступления другими членами семьи, прежде всего несовершеннолетними, в 4-5 раз. Каждый четвёртый несовершеннолетний проживал с судимыми братьями и сёстрами.

Преступное поведение взрослых членов семьи, прежде всего, демонстрирует детям образец антиобщественного поведения, знакомит и вводит в мир асоциальной и криминальной субкультуры, искажает видение мира, чем усиливает криминогенный потенциал семьи. Именно из такой среды чаще всего выходят правонарушители, характеризующиеся наличием антиморальных убеждений, и именно такие подростки становятся основными распространителями элементов уголовной субкультуры в среде сверстников.

Андрей поступил в Центр из спецшколы. Ещё десятилетним собирал вместе со старшим братом «дань» с микрорайона, за который тот был «ответственным». Имеет трёх старших братьев, все судимы. Вежлив, предупредителен с воспитателями и администрацией, «не светится» (зачем лишние проблемы?). Не жесток, имеет собственные представления о справедливости и честности, старается им следовать. Способен быть благодарным отдельным людям за доброе отношение, что не меняет взгляда на мир в целом. Практически не сомневается в дальнейшем выборе пути. Традиции семьи.

В аморальной семье концентрируются различные отрицательные факторы, такие как правонарушения, совершаемые членами семьи в состоянии алкогольного и наркотического опьянения, систематические конфликты выливающиеся в скандалы и пьяные драки, развратное поведение родителей. Алкоголизм родителей вызывает обнищание семьи и полное искажение норм поведения. Дети оказываются заброшенными, у них пропадает привязанность и уважение к родителям, что, в свою очередь, кардинально искажает их мировосприятие и самовосприятие и тяжко влияет на всю их последующую жизнь. Дети должны испытывать к своим родителям добрые чувства, тогда они смогут испытывать эти чувства к другим, дети должны чувствовать родительскую любовь, тогда они смогут почувствовать себя любимыми в дальнейшем. Нарушение детско-родительских отношений, вызванное деградацией родителей в аморальной семье является не только сильным криминогенным фактором, но и откладывает неизгладимый отпечаток на всю дальнейшую жизнь ребёнка, выросшего в подобной семье.

Шестнадцатилетний парень со злостью говорит воспитателю о пятидесятилетней матери: «Заперли в квартире, вылезла со второго этажа, напилась, бегает по улицам. Можно бы было анонимно и хватило бы денег, я б её «заказал»». То есть – заказал бы убийство.

Стремительные изменения последних лет привели к значительному увеличению количества разводов. Супруги, проживающие совместно «ради детей» встречаются значительно реже, чем двадцать лет назад. Дети, живущие с одним из родителей, скорее становятся правилом, чем исключением. И если бывшие супруги продолжают поддерживать корректные отношения, ориентированные на оказание поддержки ребёнку, если встречи с родителем, живущим отдельно происходят регулярно и позволяют ребёнку чувствовать себя нужным и любимым обоими родителями, к тому же с уважением относящимся друг к другу, то такие семейные отношения нельзя отнести к криминогенным. Однако значительно чаще неполная семья это такая семья, где дети практически не встречаются с «бывшими» папами или мамами, либо вовсе никогда их не видели. Эмоциональный дискомфорт, вызываемый отсутствием одного из родителей, негативным отношением к нему других членов семьи (прежде всего того родителя, с которым ребёнок проживает), характеризуется чувством собственной неполноценности, «ущербности», зависти, эмоционального голода. Оно, в свою очередь, порождает у подростков повышенный интерес к своим переживаниям, пренебрежение переживаниями близких, недоброжелательное отношение к отцу или матери, бросившим семью, либо их идеализацию в противовес воспитывающему родителю. Рискуем повториться, но дети должны чувствовать любовь к своим родителям и чувствовать их любовь, и не нужно им знать, что их предали, потому что не всё так однозначно в жизни, а усвоенная в детстве психологическая установка создаст всегда предаваемого или всегда предающего, но в том и другом случае глубоко несчастного человека. Но это в будущем, а подростковый возраст, отягощённый ненавистью к близким и комплексом собственной неполноценности, является плодородной почвой для мести миру вообще и отдельным его представителям в частности.

«Вырасту, стану крутым, найду его и убью…» Это двенадцатилетний Вадик об отце, бросившем семью. Поводом к зачислению подростка в Центр послужили систематические конфликты со сверстниками и учителями, пропуски занятий. Старается держаться поближе к старшим ребятам с выраженной антисоциальной направленностью в поведении. Как губка впитывает элементы криминальной субкультуры. Мечта.

Псевдоблагополучная (псевдосолидарная) семья отличается ярко выраженным деспотическим характером, безоговорочным доминированием одного из родителей, полным подчинением ему всех членов семьи, наличием жёстких взаимоотношений, применением физического наказания как основного средства воспитания. В такой семье сочетаются психологическое и физическое насилие над детьми, искажающее личность ребёнка, его представление о мире и окружающих, а также формирующее, опосредованно, следующие представления:

Люди, которые больше всего вас любят – это те, которые вас бьют;

У вас есть право бить других членов семьи (естественно более слабых);

Вы можете использовать физическое насилие, когда у вас не хватает других доводов (5).

Мать двенадцатилетнего Андрея: «Его отцу ничего не надо, никак его не воспитывает, мне приходится. Естественно наказываю. Только ремень. Слов вообще не понимает». Специалист Центра: «А Вы действительно в наказание сажали его на цепь и приковывали наручниками к батарее?» Мать, ничуть не удивившись: «Ну, наручники были детские, он сразу освободился». Семья со средним достатком, оба родителя работают, ценятся как специалисты. Андрей жесток по отношению к слабым, циничен, равнодушен к близким, не испытывает угрызений совести за противоправные поступки. Мечтает быть богатым и «жить красиво».

4. Причины, связанные с социальным окружением.

Именно подростковый возраст является наиболее сензитивным для формирования самосознания, умения видеть себя в мире и мир вокруг себя, интереса к своей личности и самосовершенствованию. Именно в позднем подростковом возрасте, граничащим с ранней юностью, человек впервые задумывается об идеалах, ценностях и смысле жизни. Потом дверца в душу может захлопнуться и человек «довольный сам собою» спокойно проживёт всю оставшуюся жизнь, не задумываясь о «разных глупостях». Но сейчас – это не «глупости», это крайне важно для подрастающего человека, даже если он (в силу низкого образовательного уровня и отсутствия опыта рефлексии) не может вербализовать эту потребность.

Исторически, именно в подростковом возрасте происходило активное осмысление и присвоение нравственных норм и ценностей и моральных правил, принятых в обществе. Моральные правила могли меняться, что отражалось в конфликтах отцов и детей, а нравственные нормы оставались незыблемыми и главенствующими для общественного самосознания. Однако настоящее время неблагоприятно для присвоения нравственных норм и ценностей подростком в силу глубокого нравственного кризиса, поразившего наше государство в постперестроечные годы.

Наблюдающийся кризис системы ценностей, вымывание общепринятых норм и правил поведения привели к тому, что в обществе чрезвычайно большое значение стало придаваться накоплению богатства как символу успеха. Именно в этом направлении ведётся формирование, развитие соответствующих потребностей подрастающего поколения. Ведущую роль в этом процессе играют средства массовой информации. Потребительская идеология становится основополагающей в процессе либерализации общества. Престиж зависит от обладания теми либо иными предметами, а средствам и способам достижения такого благополучия не придаётся значения.

Кстати, – никогда и не придавалось.

По мнению специалистов, занимающихся вопросами этнопсихологии для российского менталитета вопрос о «честно заработанном богатстве», как и об уважении к закону, никогда не стоял (в отличие от протестантских государств) (17). Если богатство, то, естественно, - нечестное, если закон, само собой, - несправедливый. Совсем другое – определяющая роль обладания материальными ценностями, философия потребительства и индивидуализма, насаждающаяся как единственно верная. Богатство в России никогда не обожествлялось. Его ценили, за ним гонялись (не будем отрицать), оно порождало «самодуров», но оно никогда не было признаваемо обществом как личностная характеристика человека. Во главе угла всегда стояли высшие ценности, идеалы ради которых стоит жить и умереть (и убить тоже). И не коммунисты это придумали, всё сложилось гораздо раньше. Замечательный русский философ и один из основоположников российской психологии С.Л. Франк писал в начале прошлого века: «Русскому духу чужды и неизвестны дифференцированность и обособленность отдельных сфер и ценностей западной жизни, и не по причине его примитивности, а именно из-за того, что это противоречит его внутренней сути. Всё относительное – будь то мораль, право, наука, искусство и т. д. Не является для русского никакой ценностью. Оно обретает свою ценность лишь благодаря своему отношению к абсолютному, лишь как выражение и форма проявления абсолютного , абсолютной истины, абсолютного спасения…» (20).

В свете этого утверждения русский нигилизм, русское отрицание и «русский бунт, бессмысленный и беспощадный» есть такое же отражение стремления русского духа к абсолютному, что и русская святость. Ведь абсолют как математическая величина может быть и бесконечно положительным и бесконечно отрицательным, не будем об этом забывать. И девальвация прерогативы высших нравственных ценностей в общественном сознании, попытка заменить их превратно понятыми и превратно толкуемыми ценностями европейской цивилизации, вместо в который раз обещанного золотого века, может опять привести к кровавому варианту русского стремления к абсолюту.

Ещё одной отличительной чертой российского менталитета является «зависимость от прочных эмоциональных контактов»(17), другими словами – потребность в друзьях, которые бы принимали тебя таким, какой ты есть, могли бы поддержать в трудную минуту и которые бы «тебя понимали». По мнению специалистов, для российского менталитета друзья имеют большую ценность чем семья и работа. И ещё – милосердие, способность проявлять его вопреки правилам, закону и здравому смыслу.

Моральные нормы меняются и отменяются, дети остаются, они остаются детьми своего народа, усвоившими на внерациональном уровне его особенности и просто детьми (подростками), которые в процессе психологического развития приобретают такие новообразования как потребность в самосознании, самоутверждении и самовыражении, а также потребность в групповом и интимно-личностном общении. При социализме все эти потребности могли реализоваться в хорошем пионерском отряде, руководимом и направляемым чуткими взрослыми. Высшие ценности с успехом заменяла идеология. Ведь не просто так, а «К борьбе за дело коммунистической партии..», ритуалы, правила. Иерархия, чувство товарищества, коллективистские ценности, возможность самореализации через общественно-значимую деятельность, романтика. (Интересно, что бойскаутские отряды, имеющие все перечисленные атрибуты, кроме «идеи», в России так и не прижились. Ни в начале ХХ, ни в начале ХХ1 века).

Современная ситуация в России характеризуется серьёзным дефицитом позитивного воздействия на детей всех институтов социализации - семьи, школы, учреждений культуры, средств массовой информации. Глубокий духовный вакуум, образовавшийся в последние годы, старательно заполняется чисто утилитарной, прагматической идеологией.

Специфической особенностью России остаётся жёсткая взаимозависимость нравственных понятий с высшими ценностями. Именно эта закономерность сформулирована Ф.М. Достоевским в его знаменитой фразе: «Если Бога нет, то всё позволено».

Вместе с насквозь идеологизированой страной исчезло высшее обоснование нравственности, и подростки оказались в духовно пустом мире. Но подростковый и ранний юношеский возраст (усугубленный российским менталитетом) требует служения чему-то более высшему, чем конкретная польза. Он требует романтики и героизма и ещё он требует моральных правил, на которые мог бы ориентироваться, которые мог бы выполнять и, против которых мог бы бунтовать (ведь если «всё дозволено» - то, с чем бороться?). И на этом фоне активно и целенаправленно действуют различные экстремистские и фашистские группировки, секты и уголовники. Все они предлагают то, в чём нуждаются подросток: какую-то идею, которая кажется ему высшей (много ли надо нравственному дикарю!), внутригрупповую мораль, которая берёт на себя функции нравственного закона, организацию, принадлежность к которой в этом возрасте удовлетворяет базальную потребность в защите значительно выше, чем какая-нибудь случайная группа, возможность внутри группы реализовать потребность в интимно-личностном общении и стремление к длительным эмоциональным контактам (иметь друзей), возможность к самореализации и самоутверждению путём выполнения значимых для группы действий, наличием жёсткой иерархии, позволяющей члену группы чувствовать себя защищённым и свободным от ответственности за себя и свои поступки.

В Центре педагогической реабилитации ежегодно до 30 процентов воспитанников признают себя членами закрытых криминальных группировок преступного типа, которые характеризуются жёсткой иерархией и фиксацией ролей, преимущественно однополым составом, своей территорией, которую охраняют от вторжения, ритуалами вступления и сложностью выхода.

В подобных группах жёстко действуют правила уголовного мира, и криминальная субкультура является выражением моральных и социальных законов этого мира.

А. Добрович описал такие группы, назвав их примитивными, и описал «неписаные правила», действующие в них (4). Они практически полностью соответствуют нормам уголовной субкультуры, чьей главной характеристикой В.Ф. Пирожков считает наличие преступной иерархии и асоциальных правил, выполняющих роль закона (16).

Иерархия асоциальной подростковой группы в основном соответствует иерархии взрослой антисоциальной группы, особое место в ней занимают подростки, находящиеся на нижней ступени иерархии, которые необходимы для вымещения злобы, отрицательных эмоций других членов группы, а также для поддержания страха оказаться на их месте.

«Неписаные правила» примитивной группы включают в себя:

Правило унижения: чтобы унизить другого, достаточно продемонстрировать ему своё превосходство в значимых для него вещах;

Правило рангового соответствия: демонстрация превосходства допустима только в отношении лиц, имеющих более низкий ранг в группе;

Правило отпора: если кто-то (в пределах общего и смежного ранга) пытается продемонстрировать своё превосходство над субъектом, т. е. «унизить» его, то субъект обязан немедленно воспротивиться этому, чтобы не стать объектом дальнейших унижений;

Правило силы: если кто-то имеет возможность безнаказанно продемонстрировать своё превосходство над другими, то он обязан сделать это, иначе его сочтут «слабым»;

Правило послабления: если субъект более высокого ранга позволяет нижестоящему минимальные проявления амбиции, то вскоре они перейдут в максимальные, и виновным в этом считается субъект, допустивший подобное послабление;

Правило возмещения убытка: оскорбление, нанесённое одним субъектом другому, может быть возмещено материальной ценностью; инцидент при этом считается исчерпанным. Материальные же потери не могут быть заглажены никакими средствами кроме материальных же, но с надбавкой («постановка на счётчик»);

Правило «козла отпущения»: для снятия негативного эмоционального напряжения каждый может себе позволить реакцию агрессии и экспансии в отношении угнетаемых подростков;

Правило круговой поруки: вовлечение всех членов группы в противоправные, караемые законом действия, чтобы вина за содеянное лежала на всех. Значительно затрудняет выход из группы и проявление недовольства;

Наши наблюдения за взаимоотношениями подростков, заражённых криминальной субкультурой, позволили нам несколько дополнить описание этих «правил»:

Проступок, нарушение «законов» может караться разными способами, самый тяжёлый из которых – переведение в «низкий статус». «Поднятие» - гораздо более длительный и серьёзный процесс, сопряжённый с множеством «бюрократических» проволочек;

Правило «чистоты рядов»: если субъект продолжает поддерживать близкие дружеские отношения с «низкостатусным» подростком, он должен оказаться в том же положении;

- «вход – рубль, выход - два»: чтобы оказаться членом подобной группы необходимо пройти через определённые испытания, попытка выйти влечёт за собой куда более серьёзные испытания.

Мы так подробно остановились на данных характеристиках для того, чтобы стала понятна вся глубина и драматичность проблемы подрастающего поколения, современных детей.

Напомним, что принадлежность к асоциальным группировкам подтверждают не более 30 процентов воспитанников Центра, но, вот уже на протяжении ряда лет каждый вновь поступивший воспитанник демонстрирует не только знакомство с асоциальными нормами и правилами, но и уверенность в их праве выполнять функции морального закона.

В класс пришёл новенький.

- Ну, давай знакомиться! Воспитатель протягивает ему руку. Двенадцатилетний мальчишка прячет свои за спину.

- Мне нельзя, я ….

Мальчишки мужчине-воспитателю: «Будьте нашим «ответственным»!».

Сентябрь…Шестиклассники с увлечением играют вместе с воспитателем: водящий должен угадать присутствующего, задав минимум «закрытых» вопросов. Развитие логического мышления. Румяный круглолицый Серёжка прыгает от нетерпения: «Он… «чистый»?». Все мальчишки дружно хором (включая загаданного): «Нет!». Воспитатель на мгновение теряет дар речи…

Занятие у психолога. Перед Ильёй список качеств характера. Он должен поделить их на положительные и отрицательные. Илья - развитый парень, прекрасно знает и может объяснить лексическое значение каждого качества. С заданием справляется легко. Среди положительных качеств: злопамятность, жестокость, мстительность. Среди отрицательных: чуткость, жалостливость, совестливость….

Эти подростки проживают в разных концах города, обучаются в разных школах, далеко не все из них состоят на учёте в ПДН, и именно этот факт является, на наш взгляд наиболее тревожным.

По мнению профессора Фельдштейна (18), в настоящее время во взрослом социуме как явлении отсутствует эффективно действующая решётка нравственных норм, устанавливаемая взрослым сообществом по отношению к детству, что не может не сказаться на характеристике детства в целом.

Взрослые, занятые собственной адаптацией к современному миру, в основной своей массе, потеряли контакты с детьми, не предстают перед ними в чёткой позиции своего отношения, своих требований. Происходит интенсивная примитивизация сознания детей, отмечается рост цинизма, грубости, жестокости, агрессивности. А за этими внешними проявлениями кроются внутренние глубинные переживания растущих людей – тревожность, страх, неуверенность и чувство одиночества.

Именно подобные переживания, на наш взгляд, заставляют подростков активно усваивать элементы криминальной субкультуры, позволяя таким образом чувствовать себя более защищёнными в этом равнодушном мире.

Дети остались одни, лишённые нашей защищающей любви, положительного нравственного примера и внятных требований. И «пришёл крысолов и увёл детей за море…».

Следствием этого, по мнению Д.И. Фельдштейна (18), является личностные отрицательные приобретения, ведущие к деформации мотивационно-потребностной сферы личности, которые позволяют предположить такой характер конфликтности поколений, в котором кроется опасность своего рода деструктирования всей системы наследования культурно-исторического опыта.

Одним словом, нравственные начала уйдут, а стремление к абсолюту, заложенное гораздо более глубоко, останется. И тогда – «вольному – воля…».

И ещё раз напомним, что социальное окружение в подростковом возрасте и ранней юности является одной из основных причин отклоняющегося поведения, что обусловлено, в первую очередь, психологическими особенностями возраста.

Основной, но не определяющей.