Всегда ли мы внимательно смотрим под ноги не только для того, чтобы не споткнуться и не упасть, а для того ещё, чтобы найти, поднять и рассмотреть одно из чудес природы – камень? Знакомство детей с камнями способствует расширению кругозора; умению определять материалы, из которых изготовлены предметы, устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов, определять происхождение рукотворных предметов, профессии людей; умению обследовать предметы с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по ОО «Познание»
на тему «Путешествие в мир камней»
(старший дошкольный возраст)
Программные задачи:
Продолжать знакомство с телами неживой природы (камни);
Экспериментировать (классифицировать камни по разным признакам), выявлять их свойства и особенности;
Развивать у детей представления о самоценности природы;
Воспитывать эмоционально-положительное отношение к ней;
Вырабатывать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.
Предварительная работа:
Сбор коллекции камней, игры с камнями. Рассматривание иллюстраций, книг, журналов, фотографий. Беседы о профессиях (геолог, каменщик).
Художественная литература:
А.И. Никитов «Полезные ископаемые», популярные энциклопедии для детей «Все обо всем». Просмотр видеофильмов «Что открывают мне Дольмены», сказок П.Бажова, В. Волкова «Волшебник изумрудного города». Экскурсии по станице Выселки, на стройку, в парк.
Материал:
Компьютерная презентация «Этот удивительный мир камней», «волшебный сундучок» с различными по свойствам камнями;
Опорная схема для описания различных характерных свойств для разных камней;
Коллекция камней, картины из янтаря, драгоценные украшения (кольцо с рпубином и цирконием), кораллы.
Карта, емкость с водой, молоток, дощечка с салфеткой;
Краски, кисточки, салфетки, баночки с водой, камешки для сувениров;
Мультимедийный проектор, ноутбук, экран.
Обогащение словаря : природный, искусственный, облицовка, гранит, янтарь, коралл.
Ход занятия
Воспитатель. Сегодня мы соверши путешествие в удивительный мир камней.(В течение всей НОД педагог с помощью мультимедийной презентации знакомит детей с разными видами камней, их особенностями.)
Воспитатель: Ребята, мы с вами очень много говорили о нашей прекрасной планете Земля, о том, что на поверхности Земли растут леса, текут реки, распахнуты равнины и овраги, на Земле много морей и озер, а также возвышаются великолепные горы. Горы образовывались в течение многих – многих миллионов лет из окаменевших остатков растений и животных. Из-за их гигантских размеров люди думали, что горы вечны и неизменны. Но геологи, ученые, которые изучают горы доказали, что горы изменяются и что они не вечны.
Вопрос: Что может разрушить горы? (ответы детей).
Воспитатель: Да, склоны гор разрушаются замерзающей водой, сильными ветрами, скалы вымываются дождем и потоками воды. Со временем даже высочайшие вершины превращаются в холмы и равнины. Также, изучая горы, геологи выяснили, что они состоят из разных пород камней.
Ребята, кто из вас был в горах? Какими они бывают? (ответы детей).
Воспитатель: Да, склоны гор бывают пологими, скалистыми, они состоят из слоев горных пород. Мы с вами много рассматривали иллюстраций, фотографий, где было видно как горы изменялись под воздействием различных условий. Многие камни из нашей коллекции – это как бы кусочки гор.
Задание: Ребята, кто из вас может показать горы на карте. Ребята, как вы думаете, каким цветом на карте обозначены горы? (ответы детей)
Подумайте и скажите, сложно ли найти камни?
Скажите, пожалуйста, где вы можете увидеть камни? (Ответы детей).
Воспитатель: (Показывает на ноутбуке разные виды камней и в натуральном виде.) В природе камней много, есть природные: кварц, графит, пемза, каменный уголь, гранит, гравий, мрамор, щебень, мел, гипс и многие другие, а есть искусственные: керамзит, кусочки кирпича, бетона, пенобетона и газобетона. Все камни отличаются, друг от друга по цвету, по весу, по прочности, а также по происхождению. Нередко встречаются камни удивительной формы, напоминающие фигуры животных или человека. Камень красив от природы, его достаточно помыть и очистить.
Вопрос: Кто из вас может сказать, для чего нужны камни, где они могут использоваться? Высказывания детей.
Воспитатель: Правильно, ребята, камень используется в строительстве домов, мостов, из щебня строят дороги, разноцветные камни используются в ландшафтом дизайне для украшения клумб, газонов, создания альпийских горок. (Просмотр презентации). В нашей станице на Пантеоне Славы на плитах, изготовленных из мрамора, высечены имена погибших на войне. Что же можно сказать о граните? Гранит – один из самых прочных строительных материалов. Он идет на возведение фасадов больших зданий, памятников, могильных плит и надгробий. Если каменная глыба большая, то специальными пилами из нее нарезают куски-блоки и укладывают один на другой – получается стена.
Воспитатель: Большое распространение имеет камень искусственный, который научился делать человек. Кирпич, бетонные блоки, панели, газовые блоки и пенаблоки. – из них строят дома, здания.
Вопрос: Как называют рабочих, которые работают с камнем на стройке? (Каменщик).
Задание: Мы проведем опыт. Я вам предлагаю сравнить камни (природный и искусственный). Определить их прочность (твердые или хрупкие) – дети молотком ударяют по камню.
Вопрос? Что можно сказать об этих камнях?
Работа с «волшебным сундучком».
Ребята, не доставая камень из ящика вы, используя опорную схему, будете рассказывать о камнях, которые спрятаны в нашем «волшебном сундучке». Например: гладкий, шершавый, угловатый, с острыми краями, теплый, холодный, тяжелый, легкий и т.д.
Задание: Что будет, если мы положим камешек в воду? Он утонет или будет плавать? Давайте попробуем. Высказывания детей.
Молодцы, ребята, вы очень много знаете о наших камнях, а сейчас пришло время немного поиграть, выходите на середину группы и повторяйте за мной слова и движения.
Физкультминутка:
Ветер по морю гуляет,
Волны в море поднимает.
Волны к берегу плывут,
Камни разные несут.
Белый, красный, голубой
Выбирай себе любой.
Вопрос: Ребята, а вы знаете, что некоторые виды камней используют для украшения ювелирных украшений, создания картин?
Воспитатель:
Сейчас, ребята, я расскажу вам о других видах камней. Это драгоценные камни. В древние времена различные драгоценные камни различались лишь по их цветам. Название «рубин» было дано всем камням красного цвета. Все зеленые камни называли изумрудами, а все голубые – сапфирами и топазами. Установилось, что ценность драгоценного камня зависит не только от его цвета, блеска и редкости, но также и от его твердости. В основном все драгоценные камни используют для украшения ювелирных изделий, таких как кольца, серьги, различные подвески, колье и браслеты. (Обращает внимание на презентацию).
Еще в природе существует необыкновенный камень, который называется янтарь. В древние времена считалось, что янтарь обладает магической силой, люди верили, что этот камень может защитить их от болезни и поэтому носили его. Янтарь – это хрупкое прозрачное вещество желтого цвета. Давным-давно из сосен, которые росли на земле, выделялось некое вязкое вещество. На поверхности земли постепенно накопились его огромные количества, и когда земная поверхность изменилась, это вещество было погребено под землей или под водой. В течении миллионов лет оно окаменело или затвердело, превратившись в янтарь, который мы сейчас встречаем в основном в ювелирных украшениях. Также янтарь используют для изготовления различных картин.
(Подозвать детей и рассмотреть с ними ювелирные изделия и картины).
Воспитатель:
Ребята, а сейчас я расскажу вам об одном интересном природном явлении.
На глубине тихого и Индийского океанов живут крошечные морские животные, которых называют «коралловый полип». Его маленькое тельце похоже на тело медузы. Скелет полипа растет с наружи его тела. Полип вырабатывает известковое вещество, из которого состоит скелет, похожий на чашечку. Маленький полип прикрепляется щупальцами к старому умершему полипу, растет на нем, затем от него появляется другой маленький полип, а предыдущий умирает. Когда старый полип умирает, живые полипы продолжают оставаться на его скелете. Так происходит формирование коралла. За многие века их столько скапливается на морском дне, что они образуют коралловые леса.
Посмотрите ребята, на это чудо природы – коралл. Что можно о нем сказать? На что он похож?
Воспитатель:
Ребята, сегодня мы с вами вспомнили о камнях, о чем слышали раньше. Много узнали нового. Но еще я вам скажу, что из камней можно сделать различные сувениры, расписав их красками. Подходите к столу, выбирайте необходимый для вас материал и приступайте к работе.
Ребята, когда камешки подсохнут, я покрою их лаком и вы сможете подарить тому, кому захотите.
Физкультминутка «Гора»
Стоит гора старушка
До небес макушка.
Ее ветер обдувает,
Ее дождик поливает.
Стоит гора страдает
И камешки теряет.
И каждый день,
И каждую ночь
Катятся, катятся
Камешки прочь.
Раскатились камешки
И с той самой поры
Ничего не осталось от нашей горы.
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Проект «Камни и их свойства»
Цель Задачи развивать интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства (крепкий, твердый, неровный или гладкий, тяжелый, блестящий, красивый и др.) Формировать у детей старшего дошкольного возраста элементарные представления о разнообразии камней. Формировать умение выделять особенности разных камней, описывать их, сравнивать с другими предмета. Воспитывать бережное осознанное отношение к неживой природе. Способствовать формированию навыков поисковой, исследовательской деятельности, развитию интеллектуальной инициативы. Паспорт проекта
Тип проекта Условия Краткосрочный групповой исследовательский проект с заданным результатом и элементами творчества для детей 5 - 6 лет. Дети старшего дошкольного возраста. Мини-музей. Система деятельности. Специальные педагогические воздействия Общественная поддержка проекта родителями, педагогами Паспорт проекта
Этапы Участники, партнеры Подготовительный. Практический. Заключительный. дети старшего дошкольного возраста; воспитатели старших и подготовительных групп; родители детей. Паспорт проекта
Актуальность В дошкольном детстве закладываются основы личностной культуры человека, дети знакомятся с окружающим миром. Ребёнок познает окружающий мир, учится ориентироваться в явлениях окружающей природы, предметах, созданных руками человека. Чтобы сформировать у детей целостное представление об окружающем, необходимо больше внимания уделять комплексному изучению природы. Всегда ли мы внимательно смотрим под ноги не только для того, чтобы не споткнуться и не упасть, а для того ещё, чтобы найти, поднять и рассмотреть одно из чудес природы – камень? Знакомство детей с камнями способствует расширению кругозора; умению определять материалы, из которых изготовлены предметы, устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов, определять происхождение рукотворных предметов, профессии людей; умению обследовать предметы с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.
Подготовительный этап Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Камни в природе». Рассматривание предметов, сделанных из камня (украшения, вазочки, письменные приборы, скульптуры малой формы). Знакомство с литературными произведениями: Братья Гримм « Беляночка и Розочка», «Почемучка»: Что такое подземные богатства? О чём шептались камешки? П.Бажов «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Хозяйка Медной горы». Разучивание пословиц и поговорок о камне, проигрывание пальчиковой гимнастики «Как я камушек брала». Просмотр мультфильмов «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Пластилиновая история».
Практический этап Развивающая среда Мини-музей «Камни»
Экспериментально – практическая деятельность
НОД по ОО «Познание» на тему «Путешествие в мир камней»
Коллекция камней
Настольные и подвижные игры «Четвёртый лишний», «Что из чего?», «Найди пару», «Собери картинку», «Разложи по порядку», «Камушки на берегу» «Шишка – камешек», «Положи скорее камешки», «Смелые верхолазы», «Камешек»
Заключительный этап: Развлечение «Хозяйка медной горы»
Экскурсия: «Геологический музей СЮНа »
Результат Дети могут называть свойства камней. Дошкольники имеют представления о некоторых особенностях внешнего вида камней. Ребята знают о пользе камней в природе и жизни человека. Дети могут находить сходства и различия у камней. Дошкольники составляют описательный рассказ о камнях с опорой на иллюстративный материал.
В заключение, хочу сказать, что: Тема «Камни и их свойства» оказалась настолько широка, что задержалась не на 1день, а на 3 недели. За это время ребятишки «побывали» в каменном веке, где узнали, за что человек должен сказать камню «спасибо» - за огонь, за дом, орудия. Так начиналось наше знакомство с первых дней. Мы рассматривали горные пейзажи. Сами становились горами – могучими, строгими – и представляли как от ветра и солнца они разрушаются. Беседовали о жизни в горах. Цвет камня – это радуга в нашем геологическом музее. Ведь не бывает двух одинаковых камней, и названия у них разные, и добывают их по-разному. Коллекция камней стала пополняться и в группе и дома у ребят. На занятии каждый для себя самостоятельно сделал из мела, угля и графита коллекцию «камни пишут». В лаборатории – нашлось не мало опытов с камнями. И, конечно, сказка… Сказочные гномики привели нас в гости к Хозяйке Медной Горы. Путешествие оказалось не только познавательным, но и музыкальным – пели песни, танцевали, играли на музыкальных инструментах. Занятие получилось волшебным, таинственным. И, как в сказке, всё закончилось подарками – 12минералов в домашнюю коллекцию. Родители не остались в стороне, и вместе с детьми (и старшими) приехали в геологический музей СЮНа.
Проект "Загадочные камни"
Интеграция образовательных областей: ПР, ХЭР, РР, СКР, ФР.
Цель: расширять и закреплять знания детей о свойствах камней.
Задачи:
- Формировать у детей элементарные представления о разнообразии камней, умение обследовать их и называть свойства.
- Расширять знания о том, для чего нужен камень и как использует человек свойства камня.
- Продолжать учить вести рассуждение, обосновывать свою точку зрения. Формировать умение формулировать выводы.
- Развивать познавательную активность детей в процессе познавательно-экспериментальной деятельности.
- Воспитывать навыки сотрудничества, умение работать в парах.
- Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.
Материалы и оборудование:
мультимедийная презентация, посылочный ящик, большой конверт, коллекция камней, лупа, стакан с водой, ложечка, салфетка, цветные карандаши (на каждого ребенка) .
Организационный момент
(Дети сидят полукругом перед столом и экраном.)
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам отгадать загадку:
В серёжках у мамы огнём он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Меняет он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелким – в ладошке лежать.
Тяжелый, большой – одному не поднять.
Кто, дети, загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал?
Дети: камень.
Воспитатель: Правильно. Сегодня я вам предлагаю поговорить о камнях.
Воспитатель: Где мы можем увидеть камни?
Дети: на улице, в горах, в море, на даче…
Воспитатель: Камни бывают очень разные. Они различны по размеру, цвету, форме. В старину люди считали, что камни различаются еще и магическими свойствами: влияют на самочувствие человека, его настроение, лечат разные болезни.
Посмотрите на экран. Что вы видите? (слайд №2) Горы - это огромные глыбы камня. Когда от них откалываются кусочки, получаются маленькие камешки. Но камни есть не только в горах, они есть и под землёй, и под водой (слайд№3) . Морские камни очень гладкие. Как вы думаете, почему?
(Предположения детей)
Правильно, вода сглаживает волнами все неровности. Под водой камни трутся друг о друга, постепенно становясь гладкими. Камни, которые не бывали в море, имеют более острые края (слайд №4) . В горах и под землей люди находят драгоценные камни, которые обрабатывают и вставляют в украшения (слайд №5) . - Для чего ещё служит камень человеку?
(Предположения детей)
Из камня строят дома, башни, мосты и дороги, станции метро (слайды №6-9) . Даже памятники великим людям делают из камня (слайд № 10) . Как вы думаете, почему?
Дети: камень очень прочный.
Также делают совсем необычные памятники (слайд № 11) .
Воспитатель: А вот в древности использовали большие камни как указатель на дороге.
Раздается стук в дверь
(Помощник воспитателя извиняется и передает воспитателю посылку) .
Воспитатель: Интересно, от кого же пришла нам посылка?! (Читает адрес отправителя «Институт геологии» ) . Ребята, что это значит?
Дети: высказывают предположения.
Воспитатель: Геология – это наука, которая изучает строение Земли и полезные ископаемые. В том числе и различные камни. Давайте посмотрим, что же внутри посылки (открывает посылку и достает коллекцию камней.) Смотрите, ребята, какие красивые камни. И все разные. Здесь ещё и письмо имеется (читает) «Здравствуйте, ребята! Мы узнали, что вы любите проводить различные эксперименты. У нас очень много работы. Нужно определить свойства этих камней и отметить их в исследовательских таблицах. Помогите нам, пожалуйста. Ученые-геологи» . Ну что, ребята, поможем? Тогда я приглашаю вас в нашу лабораторию.
(Дети проходят к столам с оборудованием. Воспитатель раздает камни и листы исследования) .
Воспитатель: Мы будем, как настоящие ученые исследовать свойства камней. Учёные часто советуются друг с другом и обсуждают свои исследования. Поэтому вы будете работать парами, договариваться о том, что делать, помогать друг другу. Но прежде чем приступить к исследованию, мы немножко разомнемся и отдохнем.
Физкультминутка «Это лёгкая забава»
Это лёгкая забава -
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно -
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)
Воспитатель: На каждом столе лежит все необходимое. Результаты исследований будем записывать в таблицу.
Для начала рассмотрим камень через лупу. Что вы видите? (трещинки, кристаллики, цветные узоры) . Начнем записывать результаты наших наблюдений. Все камни отличаются по цвету. В первой строчке (воспитатель показывает на увеличенном варианте исследовательского листа) закрасьте кляксу карандашом такого же цвета как ваш камень.
Блестит камень или нет?
Какой ваш камень на ощупь? Гладкий он или шероховатый, ровный или с острыми уголками? Погладьте свои камни пальчиками.
А сейчас мы посмотрим, прозрачный наш камень или нет. Посмотрите на свет сквозь свой камень. Что вы видите? Пропускает камень свет или нет?
Посмотрите на наш лист исследования. Как вы думаете, какой эксперимент мы проведем теперь? Правильно, мы будем определять, тонет камень в воде или нет.
Наши камни в воде. Растворяются они или нет? Попробуйте аккуратно помешать камень ложечкой в воде. Отметьте нужную клеточку.
Итог занятия:
Воспитатель: Ребята, мы узнали, что разные камни обладают различными свойствами. Давайте их повторим.
(Воспитатель и несколько детей рассказывают о свойствах своего камня с помощью отметок на листе исследования) .
Воспитатель: Мы с вами выполнили просьбу ученых. Пора закрывать нашу лабораторию и отправить результаты нашей работы в институт геологии (Дети складывают листы исследования в большой конверт и запечатывают) .
Воспитатель: Ребята, я предлагаю продолжить работу с камнями. Давайте в свободное от занятий время изготовим панно из камней. Вы согласны? Чтобы вы хотели изобразить?
(Ответы детей)
Вид проекта: групповой, информационно-познавательно-исследовательский. Продолжительность проекта: 1 неделя. Участники проекта: дети старшей группы (5-6 лет), воспитатель.
Актуальность проекта: живя в стране богатой полезными ископаемыми, у детей нет знаний об окружающих нас камнях и минералах. Знакомство детей с разнообразием камней помогает ближе познакомиться с природой России. Непосредственное общение с камнями оказывает большое влияние на формирование нравственных чувств у ребенка, способствует формированию активного словаря, развивает воображение, способствует гармоничному развитию личности. Приобщение детей к исследовательской деятельности является средством формирования у них любознательности, интереса и бережного отношения к природным богатствам.
Цель: Создание условий для развития познавательных и исследовательских способностей воспитанников.
Задачи:
1.Обучать детей исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира.
2. Развивать мыслительные операции, уметь выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей.
3. Формировать представления у детей о разнообразии и особенностях камней.
4. Познакомить детей с ролью камней в жизни человека.
5. Воспитывать бережное отношение к неживой природе.
6. Развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам.
Предполагаемый результат:
*У детей сформированы представления о свойствах камней, об особенностях их внешнего вида, знания о пользе камней в природе и жизни человека.
*Имеют представления о том, как добывают камни и как их используют, какими полезными ископаемыми богата Россия.
*Проявляют познавательные способности: демонстрируют предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.
*Воплощают идеи в творческой деятельности.
Этапы реализации проекта:
1 этап. Выявление первоначальных знаний детей о камнях.
Что я знаю о камнях?
Саша: «Камни можно найти в земле, в реке».
Миша: «Все камни твердые».
Лёня: «Камни не сделаны руками человека, значит это природа».
Оля: «Из них делают разные украшения».
Что мы хотим узнать о камнях?
Вика: «Какие бывают камни?»
Лёня: «Что люди делают с камнями? Откуда взялись камни?»
Где найти информацию?
Арсений: «Можно в интернете посмотреть»
Лена: «В журналах разных посмотреть»
Надя: «Спрошу у мамы и папы».
Подбор демонстрационного материала по данной теме.
Коллекция камней собранная детьми.
2 этап. Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется с учетом интеграции образовательных областей:
*Опытно-экспериментальная деятельность. Занятие «Мы – геологи».Цель:изучение свойств камней. Задачи:
- Уточнить представления о свойствах камней: твердость, мягкость, плавучесть, температура.
- Развивать речь детей: давать описание внешнего вида камней, закреплять умение отчетливо произносить слова; связно, последовательно рассказывать о предмете с помощью таблицы.
- Воспитывать умение самостоятельно выстраивать гипотезу перед началом экспериментирования и сравнивать её с результатом.
- Знакомить с профессией геолог.
Предварительная работа: сбор различных камней для коллекции, чтение и обсуждение сказок П. Бажова.
Оборудование:шкатулка с полудрагоценными камнями, письмо, макет горы, ручей, мешочки с песком (кочки), емкость с водой, иллюстрации с сооружениями из камня.
Раздаточный материал: камни по количеству детей, таблицы, карандаши простые и цветные, лупы, монетки. Рабочие фартуки, нарукавники, кепки.
ТСО:ноутбук силлюстрациями сооружений из камня, магнитола со звуками горной реки, музыка.
Словарная работа:геолог, гладкий, шероховатый.
*Ознакомление с окружающим миром: рассматривание атласа «Полезные ископаемые».
*Формирование элементарных математических представлений: Дидактическая игра «Сколько камней в нашей коллекции».
*Коммуникация: составление детьми творческих рассказов о камнях; словесное описание ребенком камня.
*Художественное творчество: рисование акварелью на камнях (дети украсили камни цветами, некоторые расписали в виде насекомых).
*Дидактические игры с камнями на развитие сенсорных способностей, мелкой моторики.
*Сюжетно-ролевая игра «В поисках клада» (игра проводилась на улице).
*Безопасность: беседа «Как вести себя в лаборатории во время работы» (изучение свойств камней).
*Подвижная игра на прогулке: «Найди свой камень».
*Чтение художественной литературы: сказка И.Н. Рыжовой «О чем шептались камушки», П. Бажов «Малахитова шкатулка», «Серебряное копытце», «Хозяйка медной горы».
*Просмотр серии фотографий «Сооружения из камней».
*Сотрудничество с семьей: подбор камней для коллекции.
3 этап. Создали набор из крупных и мелких камней для развития мелкой моторики. Оформили мини-музей «Удивительные камни».
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Калининская общеобразовательная школа»
Камни. Необычное в обычном.
Выполнил: Колесников Семён,
ученик 2 класса МБОУ «Калининская СОШ»
Руководитель: Гончаренко Л.М.
2013
Содержание
I. Введение
II. Основная часть. Мои исследования по теме «Камень. Необычное в обычном»
1. Анкетирование
2.Как на Земле появились камни?
3. Истории камней
IV. Практическая часть. Моя коллекция «Мир камня»
V. Выводы
VI. Список литературы
Выбор темы исследования. Часто с прогулки я приношу домой разные камни. Их можно найти где угодно: на улицах нашего села, на берегу реки Ташеба, даже в огороде. Они не похожи друг на друга формой, цветом, размером, одни красивы, другие не очень, но всех их называют одним словом – камень. Я смотрю на них и думаю – наверное, у каждого из них есть свое название, своя история появления на Земле.
Мне захотелось узнать:
Откуда берутся камни? Сколько их на Земле?
Как они называются? Зачем нужны камни?
На эти и другие вопросы я постарался найти ответ в своей работе.
Цель исследования. Узнать историю появления на Земле камней, их свойства и значение в жизни человека.
Задачи исследования.
Найти и изучить литературу по данной теме.
Выяснить, что знают одноклассники по данной теме.
Узнать как можно больше о камнях (что это такое, названия, истории связанные с камнями, как они появились на Земле, какую пользу приносят людям).
Собрать коллекцию камней, которые использует человек.
Гипотеза исследования. Я могу предположить: 1) камни, окружающие человека, могут обладать необычными свойствами; 2) человек может использовать различные свойства камней с пользой для себя.
Методы исследования:
анализ научной литературы;
анкетирование;
наблюдение;
сравнение,
обобщение.
Результаты исследования
Чтобы найти ответы на поставленные вопросы, я расспросил родителей, прочитал книги по данному вопросу, поработал в Интернет-сети. Вот результаты моего исследования.
Анкетирование
Я провел анкетирование среди одноклассников. В нем приняли участие
19 человек. Возраст - 8 лет.
Вопросы
Ответили «да»
Ответили «нет»
Собирал ли ты камни?
Если собирал, то зачем?
13 чел. (ответы: «в коллекцию», «интересно», «они красивые», «для игры», «для аквариума», «просто так»)
6 чел.
Знаешь ли ты названия камней? Запиши названия.
17 чел. (большинство назвали 1-2 камня)
2 чел.
Знаешь ли ты, как на Земле появились камни?
9 чел.
10 чел.
Как человек использует камни?
11 чел. (ответы: «в строительстве», «для поделок», «делают бусы, браслеты»)
8 чел.
Ты хочешь больше узнать о камнях?
16 чел.
3 чел.
Выводы: ребята мало знают о мире камней, хотят узнать больше.
Что такое «камень»?
Человек дружит с камнем десятки тысяч лет. Самые первые орудия древнего человека были сделаны из камня. Археологи до сих пор находят в древних захоронениях каменные ножи, топоры, иглы, копья. Поэтому один из периодов древнейшей истории называется каменным веком.
В словаре я нашел значение слова «камень».
«Камень – твердая горная порода кусками или сплошной массой, а также отдельный кусок, обломок такой породы».
В мире насчитывается более 8000 видов природных камней.
Как на Земле появились камни?
Камни различаются по цвету, внешнему виду и свойствам потому, что «родились» в разных условиях.
Есть горные породы, которые «родились» из магмы – расплавленного вещества из глубин Земли. Магму могло вынести
потоками лавы во время извержения вулканов
или она застыла на некоторой глубине, не дойдя до земной поверхности. Это магматические породы. Так образовались гранит и базальт.
Осадочные породы «родились» из обломков других пород. Их обработала и принесла вода. Например, песчаник, каменная соль.
Горные породы могли «родиться» из остатков древних растений и животных. Так образовались известняки.
Истории камней.
Камень первый: каменный уголь.
Этот камень я нашел в нашем дворе. Он черного цвета, с блеском, на ощупь шершавый, твердый, прочный. У камня есть одно замечательное свойство – он в огне раскаляется, красным пламенем наливается, горячим, как огонь становится и сам горит. Это – каменный уголь.
Откуда он взялся?
Все началось много миллионов лет назад, когда Земля была царством лесов и болот. Наступая на леса, болотная вода затапливала всю землю вокруг деревьев великанов, подмывала их корни, деревья погибали и падали в мутную болотную жижу. За долгое время под землей накапливался толстый слой слежавшихся растений. Останки деревьев перегнивали и превращались в бурую массу – торф. Сдавленный пластами земли, торф постепенно твердел, каменел и превращался в камень – бурый уголь. А если бурый уголь под землей очень сильно сдавливался, то постепенно превращался в черный каменный уголь, а потом в антрацит. Это лучший сорт угля. Он горит почти без дыма и дает много тепла.
При горении уголь дает много тепла. Вот почему человек использует его как топливо.
Кроме тепла и энергии каменный уголь подарил нам еще много различных подарков: пластмассовые игрушки, лекарственные и ароматические вещества, автомобильные шины, рыболовецкие сети, краски и лаки.
На карте «Полезные ископаемые Хакасии» есть черные квадратики – это условные знаки месторождения каменного угля.
Недалеко от нашего села Калинино расположен город Черногорск. Его называют городом угольщиков. Свое название Черногорск получил от Черной горы, это настоящая кладовая угля. Запасы угля в Черногорском месторождении составляют сотни миллионов тонн. Этого угля хватит на десятки лет вперед. А запасы Бейского месторождения - около одного миллиарда тонн. В Хакасии есть еще Изыхское и Аскизское месторождения каменного угля.
Камень второй: известняк.
Этот камень я увидел дома, когда родители готовились к побелке. Если его разварить, то получится известка. А сам камень называется известняк. Известняк - это белый или беловато-серый камень, он оставляет белые следы на руках.
Добывают его обычно в карьерах или открытым способом. Люди, которые добывают в карьере известняк, работают как бы на дне моря. Конечно, сейчас моря в этом месте нет, но оно было много миллионов лет назад (тогда материки, океаны и моря располагались не так, как сейчас). Морские организмы, погибая, оседали на дно. Из их скелетов, раковинок образовались постепенно толщи известняка.
Когда нужны крупные, ровные камни известняка, их выпиливают в карьере особыми пилами. Если же необходимы мелкие, неровные камни, их добывают с помощью экскаватора.
Это очень полезное ископаемое. Ни одна стройка не обходится без известняка. Он расходуется на выработку цемента, который нужен для скрепления между собой строительных деталей: кирпича, плит, блоков. Из известняка получают известь, которая идёт на побелку стен, потолков. Известь так же входит в состав штукатурки. Она даже входит в состав стекла.
В нашей республике есть свои месторождения известняка (на карте они обозначены белым квадратом с диагоналями). Лучшие из них находятся в нашем Усть –Абаканском районе (это Уйбатское и Уленьское месторождения) и в Боградском районе (Лощинское месторождение).
Камень третий: мрамор.
А этот белоснежный красивый камень принес в школу мой одноклассник. Это мрамор. Учительница сказала, что мрамор – это тоже известняк. Если известняк погрузится на большую глубину (например, при землетрясении, извержении вулкана), то под действием высоких температур и огромного давления он превращается в прекрасный мрамор.
Мрамор очень прочный и твёрдый. Он удивляет нас различным цветом и рисунком. Мрамор хорошо полируется. Отполированный, он становится гладким и необыкновенно красивым. Поэтому мрамор применяется для облицовки стен, колонн во дворцах, на станциях метро.
В Хакасии есть свои большие запасы мрамора (условный знак на карте – ромб с одной диагональю). Это Кибик-Кордонское месторождение недалеко от Саяно-Шушенской ГЭС, оно - одно из старейших месторождений мрамора в России. Мрамор этого месторождения использовали при облицовке станций метро в Москве и Санкт –Петербурге.
У известняка есть ещё один «родственник», с которым знаком каждый школьник. Мы пишем и рисуем им на доске, асфальте. Это мел. Он, конечно, мало похож на камень: менее прочный, легко раскалывается на кусочки, крошится. Но при этом мел – наш незаменимый помощник в школе.
Практическая часть . Моя коллекция «Мир камня».
С помощью родителей я собрал коллекцию декортивно-поделочных камней, которую назвал «Мир камня». Подготовил сообщение о своей коллекции, слайдовую презентацию и выступил перед одноклассниками, а также на школьной научно-практической конференции учащихся начальных классов.
Сообщение
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 4» Г. ОБЛУЧЬЕ
Тематический проект
«Эти удивительные камни»
Разработала:
Кочекова Ирина Васильевна
Проект «Удивительный мир камней»
Тип проекта: познавательный.
Признак проекта: экологический.
По характеру контактов: дети, воспитатель, родители.
По количеству участников: групповой.
По продолжительности: краткосрочный
Предмет изучения – предметы не живой природы – камни, минералы, кристаллы.
Основные направления проекта:
Познавательно-исследовательское
Цель проекта:
Создание условий в совместной и самостоятельной деятельности педагога и воспитанников в развитии познавательных и исследовательских способностей детей, формирование логического мышления детей.
Задачи:
Образовательные :
Поддерживать интерес к изучению камней, упражнять в классификации их по разным признакам.
Развивающие :
Развивать сенсорные ощущения, мелкую моторику, зрительное восприятие, воображение, расширять объём памяти.
Продолжать формировать навыки общения, сотрудничества.
Развивать эмоционально-положительное отношение к познанию окружающего мира.
Воспитательная :
Воспитывать любознательность, познавательный интерес.
Воспитывать усидчивость; интерес и способность работать в группе.
Проявлять терпение и дослушивать ответы товарищей до конца.
Речевые : расширение объема словаря, активизация словаря, совершенствование процесса поиска слов, упражнять в ответах на различные по сложности вопросы.
Здоровье сберегающее обеспечение эмоционального благополучия в процессе занятия, своевременная смена статического положения детей.
Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие»-«Ознакомление с миром природы».
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие» (развитие речи, чтение худ. литературы). «Социально-коммуникативное развитие» -(экскурсия в музей школы №3,с/р игры, дидактические. игры).
«Художественное творчество» (рисование, аппликация, лепка). «Физическое развитие».
Виды деятельности : Коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, двигательная, продуктивная.
Методы и приемы:
Словесные: вопросы, художественное слово.
Наглядные: презентация, схемы, посылка с камнями.
Практические: физминутка, исследование предметов.
Словарная работа: обогащать словарь новыми словами: ученый, лаборатория, шероховатый.
Продуктивная деятельность:
Экспериментирование «Какие бывают камешки»
Аппликация «Гора»
Лепка из солёного теста «Горы».
Рисование «Горный пейзаж»
Оборудование :
Посылка с камнями, фартуки, письмо, конфеты “Морские камушки», пластилин, оборудование для проведения исследовательской деятельности: лупа, прозрачный стакан с водой, салфетка для рук, гвоздик, монетка, мел, каменный уголь, камни разной величины, лимон, пластилин. Компьютерная презентация «Эти удивительные камни».
Актуальность проекта:
Живя в стране, богатой полезными ископаемыми, у детей нет знаний об окружающих нас камнях и минералах. Знакомство детей с разнообразием камней помогает ближе познакомиться с природой родного края и страны. На протяжении веков наш край славился полезными ископаемыми, с которыми дети и даже взрослые, к сожалению не знакомы.
Непосредственное общение с камнями оказывает большое влияние на формирование нравственных чувств у ребенка, способствует формированию активного словаря, развивает воображение, способствует гармоничному развитию личности. Приобщение детей к исследовательской деятельности является средством формирования у них любознательности, интереса и бережного отношения к природным богатством.
В дошкольном возрасте особое значение для развития личности ребёнка имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой, расширяет мировидение ребёнка, его личностный рост. Поэтому нужно сформировать у дошкольника умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающего мира и самостоятельно применять знания в практической деятельности. Помочь дошкольникам устанавливать причинно-следственные связи в живой и неживой природе, формируя у них бережное отношение к окружающему миру.
Ожидаемые результаты:
Дети научились различать минералы и кристаллы, уметь называть их особенности; вести лист наблюдения, заполняя знаково-символьным письмом; научились работать с лупой, пинцетом и предметным стеклом; грамотно строить описательные рассказы, используя в речи прилагательные (жемчужное, коралловые, янтарная и др.); выращенный кристалл, который поместили в коллекцию, перерастающую в мини-музей;
Участие детей во всех видах деятельности, приобщение родителей к жизни детского сада.
План действий:
Постановка цели;
Разработка содержания всего учебно-воспитательного процесса на основе тематики проекта;
Организация развивающей, познавательной, предметной среды;
Определение направлений познавательной практической деятельности;
Организация совместной творческой познавательной практической деятельности
План проведения проектной деятельности
Совместная работа педагога с детьми.
Информация для родителей о предстоящей деятельности.
Подбор демонстрационного материала по данной теме.
Подбор художественной литературы.
«Полезные ископаемые» Детская энциклопедия;
«Как живут камни» Е. Чуйко.
Расширять представления родителей о многообразии камней и минералов нашего края. Заинтересовать в предстоящем проекте
Тема «Камни и их свойства»
Цель: Познакомить детей с разнообразием мира камней. Рассмотреть и выявить свойства и качества предложенных материалов
Материалы: разнообразные природные и искусственные камни, лупы, миски с водой, кусочки пластилина, монетки.
Предварительная работа: наблюдения на прогулках, сбор камешков, обсуждения, оформление коллекций.
Чтение Сказа П. Бажова «Каменный цветок».
Цели: познакомить детей с творчеством Павла Бажова. Эмоционально включить детей в атмосферу «сказа», в слушание его живых диалогов, вызывающих добрые чувства. Развивать у детей воображение, умение представить себе сказочного героя и описать его.
Тема: «Мы – геологи»
Цели: развивать тактильные ощущения, познавать "наощупь" свойства вещества: твердость, мягкость, плавучесть.
Учить сравнивать и различать вещества по их состоянию.
Развивать умение самостоятельно выстраивать гипотезу перед началом экспериментирования и сравнивать её с результатом.
Тема: «Полезные ископаемые»
Цели и задачи:
Обобщить знания о полезных ископаемых; дать представление детям о свойствах магнитов и способах их использования в промышленности; развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы; воспитывать умение работать в коллективе.
Тема «Зачем человеку камни нужны».
Цели: учить выделять особенности разных камней и описывать их, сравнивать камни с другими предметами.
Знакомить детей с разнообразием камней и тем, как их использует человек, а также со свойствами разных предметов и материалов (лёгкими и тяжёлыми).
Материалы: «коллекция» разных камней, предметы, сделанные из камня.
Предварительная работа: составление «коллекции» разных камней. Знакомство со свойствами камней на предыдущих занятиях.
Музыка.
Цели: слушание музыки: С.Прокофьев «Танец русских самоцветов» из балета «Сказ о каменном цветке». Знакомить детей с творчеством русского композитора. Расширять кругозор.
Лепка «Разноцветные камешки и картины».
Цели: познакомить детей со способом неполного смешивания пластилина разных цветов в одном комке для получения «мраморной» окраски, сориентировать на поиск гармоничных цветосочетаний.
Совершенствовать технику лепки округлых форм круговыми движениями ладоней, инициировать поиск способов изменения формы шара для более точной передачи форм камней (сплющивание всей формы или только её части, вытягивания, сдавливания).
Материалы: камни разной формы и расцветки, наборы пластилина, лупа
Аппликация «Дом мы строим из камней»
Цель: познакомить детей с модульной аппликацией. Вызвать интерес к созданию образа каменного дома изобразительно- выразительными средствами. Формировать умение планировать свою работу и технологично выполнять замысел. Развивать чувство композиции
Рисование по замыслу «Превращение камешков »
Цель: учить детей создавать художественные образы на основе природных форм. Познакомить с разными приемами рисования на камнях разных форм. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать воображение.
«Камни и минералы - это одно и то же?»
Цели: выяснить вместе с детьми как образовались камни и что такое минералы.
Материалы: «коллекция» камней разной формы и происхождения, детские энциклопедии.
Рисование по замыслу «Милые мордашки».
Цели: учить детей создавать художественные образы на основе природных форм (камней). Познакомить с новым приёмом рисования на камнях. Развивать воображение.
Материалы: гладкие камешки округлой формы, фломастеры.
Чтение художественной литературы
Сказка И. Н. Рыжовой «О чем шептались камушки»
П. Бажов «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Хозяйка медной горы»
Стихи, пословицы и поговорки о камнях.
Цель: познакомить детей с творчеством Павла Бажова. Эмоционально включать детей в атмосферу «сказа», в слушание его живых диалогов, вызывающих добрые чувства. Развивать у детей воображение, умение представить себе сказочного героя и описать его.
Тема «Кто живёт в горах»
Цели: познакомить детей с происхождением гор и вулканов, с некоторыми обитателями гор (яком горным козлом ирбисом сурками сеноставками орлами грифами кондорами), их приспособленностью к таким условиям жизни. Формировать бережное отношение к животным и растениям.
Рисование с элементами обрывной аппликации «По горам, по долам...»
Цели: учить детей передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах. Инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия. Развивать композиционные умения. Расширять возможности применения техники обрывной аппликации из смятой бумаги.
Готовить руку к письму (освоение начертательного элемента - завиток или спираль).
Материалы: тонированная или белая бумага, цветные и простые карандаши; страницы старых журналов, клей.
Предварительная работа: беседа о том, как выглядят горы, что на них растёт, кто в них живёт. Рассматривание иллюстраций, фотографий.
Тема «Свойства полезных ископаемых»
Цели: познакомить детей с разнообразием полезных ископаемых, их свойствами. Расширять кругозор и словарный запас.
Лепка «Домик из кирпича».
Цели: вызвать интерес к созданию образа каменного дома. Продолжать освоение техники лепки. Совершенствовать умение свободно варьировать разные приёмы лепки для создания «кирпичиков». Развивать способности к формообразованию.
Материалы: изображения различных домов, наборы пластилина, стеки.
Общеразвивающие упражнения с небольшим камешком (каждое упражнение выполняется по 4 раза)
1. И.п. - о.с., камень в правой руке. 1 - руки поднять вверх, стоять на носочках, переложить камень в левую руку, 2 - и. п. То же повторить левой рукой.
2. И.п. - то же. Подбросить камень перед собой правой рукой, поймать левой. То же повторить левой рукой.
3. И.п. - о.с. руки в стороны. 1 - повернуться влево, ноги не сдвигать, взять камень левой рукой, 2 - и.п. 3-4 -то же повторить вправо.
4. И.п. - сидя, ноги вместе, камень в правой руке сбоку. 1- поднять левую ногу, переложить камень под коленом в левую руку; 2 - и.п. То же повторить под правой ногой.
5. И. п. - сидя, ноги врозь, камень лежит на полу. 1-3 - наклониться вперёд, ноги не сгибать, катить камень как можно дальше; 4 - и. п.
6. И. п. - стоя, ноги на ширине ступни. Подбросить камушек на 10-15 сантиметров вверх, поймать.
7. И.п. - стоя, камень в правой руке. 1 - переложить камень в левую руку за спиной, 2 - и. п. То же повторить с правой рукой.
8. И. п. - стоя, ноги на ширине плеч 1 - наклониться вниз, не сгибая колени, переложить камень в другую руку под правым коленом; 2 - и. п. То же повторить под левым коленом.
9. И. п. - стоя, камень в правой руке. 1 - поднять правое колено, переложить камень в другую руку; 2- и.п. То же повторить под левым коленом.
10. И. п. - стоя, камень зажат между ступнями, руки на поясе. Прыжки вверх на двух ногах. Чередовать с ходьбой.
Декоративное рисование «Дом, милый дом»
Цели: продолжать учить детей создавать художественные образы на основе природных форм (камней среднего размера, угловатой формы). Закрепить приёмы рисования на камне.
Создать образ дома путём художественного декорирования камней.
Просмотр мультфильмов
По мотивам сказок П. Бажова «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок»
Цель: Продолжать знакомить с творчеством П. Бажова, его литературными героями.
Подвижные игры: «Мы скалолазы», «Царь горы», «Найди свой камень»
Цель: Развивать двигательные умения и навыки детей, разучивать и запоминать правила игры. Играть самостоятельно
Просмотр презентаций: «Мир камней», «Драгоценные камни»
Цель: Развивать познавательный интерес. Знакомить с названиями минералов, камней
Дидактические игры с камнями на развитие сенсорных способностей, мелкой моторики
Что лишнее? "
- "Найди пару"
-"Продолжи ряд"
Настольно-печатные игры
- «Живая, неживая природа»
- «В поисках клада»
Цель: Развивать логическое мышление, внимание, зрительное восприятие, умение подбирать предмет по цвету, Воспитывать усидчивость, терпение, приучать убирать материал на место.
Оформили мини-музей «Удивительные камни»
Провели викторину «Что мы знаем о камнях»
Выставка «Изделия из камня»
Цель: Выявить полученные знания о предложенной теме. Формировать самостоятельность в выборе понравившейся темы, умение связно рассказывать.
Ход НОД «Эти удивительные камни»
Дети с воспитателем заходят в группу, обращает внимание на гостей, дети приветствуют их.
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся…
И друг другу улыбнёмся.
Стук в дверь. Воспитатель идёт к двери и берёт посылку.
Нам пришла посылка, очень тяжёлая по весу. (Открываем, достаём шкатулку и письмо) «В некотором царстве, в некотором государстве, за синими морями стоят высокие горы. В них много богатств и сокровищ. Зорко слежу я - Хозяйка Медной горы - за порядком в горах. Я знаю, что вы всё любите исследовать и рассматривать. В эту шкатулку я положила свои богатства и предлагаю отгадать, что это за богатства. А поможет в этом моя загадка:
В серёжках у мамы огнём он горит.
В пыли на дороге ненужный лежит.
Меняет он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелкий - в ладошке лежать,
Тяжёлый, большой, одному не поднять.
Кто дети загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал?
Так какие богатства нам прислала Хозяйка Медной горы?
Давайте посмотрим, какие камни в посылке.
Дети садятся на стульчики, воспитатель за маленьким столом
– Внимание! Сейчас я загадаю вам загадку, попробуйте ее отгадать:
“Белый камушек растаял
На доске следы оставил (Мел)
– Какой он? Что им делают? (белый, оставляет следы, им можно рисовать).
– Давайте посмотрим какой он по твердости. Таня, подойди, попробуй провести по нему гвоздем.
– Что с ним случилось?
Давайте посмотрим, как будет вести себя мел в воде? Опустим его в воду. (утонул- камень, пузырьки- пористый, есть воздух, который вытесняется водой и поднимается на поверхность). а если его потереть – (распадается на крупинки) и бросить в воду - (вода мутнеет)
Что можно сказать о меле? (Ответы детей: мягкий, тонет в воде)
Мел, ребята, нужен не только для рисования. Его используют в сельском хозяйстве для известкования почв. В промышленности: для производства цемента, извести, добавляют при изготовлении резины, пластмассы, лаков, красок, стекла. Очищенный мел используют при производстве лекарств, зубной пасты.
А вот ещё загадка о камне:
С виду неприглядный камень, он в земле лежит пластом,
Чтоб наверх его поднять, надо в шахте побывать.
Под землёю огоньки - это в шахте горняки.
Молотками отбивают этот очень нужный камень. (Уголь)
Расскажите какой уголь?
(Ответы детей: чёрный, блестящий)
Воспитатель: каменный уголь не очень твёрдый камень. От удара он рассыпается на мелкие кусочки.
Воспитатель: Нужен ли человеку каменный уголь?
(он хорошо горит и даёт много тепла, энергии)
Каменный уголь - это не просто камень, это полезное ископаемое растительного происхождения. Погибшие древние деревья и растения гниют, разлагаются и превращаются в рыхлый торф. Лежит такой торф много, много лет, прежде чем из него в земле образуется каменный уголь
Физкультминутка “Гора”
Стоит гора – старушка, (поднимают руки вверх)
До небес макушка (тянутся на цыпочках)
Её ветер обдувает, (обмахивают себя кистями рук)
Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук)
Стоит гора, страдает, камешки теряет (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)
И каждый день, и каждую ночь (педагог дотрагивается до нескольких детей, которые должны изобразить камешки).
Катятся, катятся камешки прочь. (часть детей отходят в сторону)
(Игра продолжается до тех пор, пока все “камешки” не раскатятся в стороны. “Укатившиеся камешки” продолжают чтение текста и движения вместе с остальными, оставаясь на своём месте).
Раскатились камешки, и с той самой поры
Ничего не осталось от нашей горы! (двумя руками показывают на пустое место).
В шкатулке есть ещё камни, давайте посмотрим. (Дети рассматривают камни)
Игра в кругу «Назови признаки камня» (форма, цвет, поверхность, края).
(гладкие, овальные, круглые, твёрдые, шершавые, прозрачные, светлые, тёмные, тяжелые, прочные, холодные, разного цвета, блестящие, драгоценные)
– Для чего нужны камни? (ответы детей)
– Где можно обнаружить камни? (на улице, в горах, в море, на даче).
– Итак, содержимое посылки мы рассмотрели, а здесь ещё есть карточка. Что на ней нарисовано. Назовите эти предметы (микроскоп, пробирки, лупа).
– Как называется место, где можно увидеть это оборудование? (лаборатория).
– Для чего нужна лаборатория? (чтобы проводить опыты)
– Кто проводит опыты в лаборатории? (ученые)
Вы знаете как себя нужно вести в лаборатории? (дети называют правила поведения: не шуметь, ничего не пробовать на вкус,
– Я приглашаю вас в лабораторию, но прежде разделимся на команды. (Деление на команды, выборы командира)
– Сегодня вы исследуете свойства камней. Командиры подойдут за заданием. (выдаётся схема, которая подскажет, какой эксперимент проводит команда). Затем каждая команда рассказывает, какой эксперимент проводили и что узнали о камне.
1. Рассмотрите камни и выложите их в ряд от самого большого до самого маленького. 2. Найдите и покажите самый большой и маленький.
3. Потрогайте камни на ощупь. Какие они? Найдите гладкий камешек и шероховатый.
4. Возьмите лупу и через неё посмотрите на камень, что на нем видим? (трещинки).
5. Возьмите в одну руку камешек, в другую пластилин. Сожмите обе ладошки. Что произошло с пластилином. Он изменяет свою форму? А камень? Значит камень твердый, а пластилин мягкий.
6. Проверим камень на твердость. Поцарапайте камень ногтем. Попробуйте поцарапать камень монетой. Что можно сказать о камне, какой он?
7. Возьмите камешек и опустите его в воду. Камень тонет?
8. Могут ли камни звучать? Постучите ими друг о друга. Что они издают?
Игра «Каменный оркестр»
Воспитатель: -У хозяйки Медной горы много разных камней. Есть красивые, есть не очень. Она вам прислала фото своих любимых камней, которые мы с вами на улице не найдем, они глубоко спрятаны в ее горе.
Презентация «В мире камня».
Да, красивые камни у Хозяйки Медной горы, недаром она их охраняет. А что, ребята, давайте Хозяйке Медной горы подарок сделаем?
Приглашаю детям встать вокруг стола.
Продуктивная деятельность
Дети берут кусочки разного пластилина, смешивают, лепят камень.
Как получился красивый камень? (Ответы детей) Давайте положим наши разноцветные камни в красивую коробку, пусть гости полюбуются, а мы встанем в круг.
Дети встают в круги передавая камушек отвечают на вопросы.
Где вы сегодня побывали (в лаборатории, что делали (проводили опыты с камнями). Что же вам понравилось? Что удивило? (Дети отвечают). Молодцы! И в нашей посылке есть особенные камушки. Угощаю конфетами «Морские камушки»
Используемая методическая литература в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования.
«Развитие речи детей 5 – 7 лет О.С. Ушакова соответствует ФГОС ДО. ООО «ТЦ Сфера» 2012г.
«Ознакомление дошкольников с литературой» 3 – 7 лет «О.С. Ушакова. Соответствует ФГОС ДО. ООО «ТЦ Сфера» 2012г.
Картотека тематических пальчиковых игр «Здравствуй, пальчик! Как живёшь? соответствует ФГОС. Л.Н. Калмыкова. Издательство «Учитель» 2014г.
«Основы безопасности жизнедеятельности детей. Р.Б. Стеркина. 1998 год.
«Ознакомление детей с социальной действительностью Н.С. Голицина. Москва. Мозаика - Синтез 2005г.
Пособие по экологическому образованию дошкольников. "Наш дом - природа". Рыжова Н.А. Москва. 1998г.
«Юный эколог" С.Н. Николаева. Москва. Мозаика - Синтез 2002г.
"Экологическое воспитание в детском саду» О.А. Соломенникова.
Москва. Мозаика - Синтез 2005г.
«Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет.
Е.А. Мартынова Издательство Учитель Волгоград 2014г.
Познавательно – исследовательские занятия с детьми 5 – 7 лет на экологической тропе. Соответствует ФГОС, С.В. Машкова. Издательство Учитель 2015 год.
«Экологические проекты в детском саду». Соответствует ФГОС.
О.М. Масленникова. Издательство Учитель 2015 год.
«Художественно – эстетическое развитие старших дошкольников. Н.Н. Леонова. Издательство «Детство – ПРЕСС» 2014 год. ФГОС.
Социально – эмоциональное развитие. В контексте ФГОС ДО. Т.Д. Пашкевич, Издательство «Учитель» 2014г.
Прогулки в детском саду И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова. В контексте ФГОС ДО. ТЦ Сфер
